第2.1课 《改造我们的学习》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）.docx

第2.1课《改造我们的学习》（同步教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修中册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：改造我们的学习

2.教学年级和班级：高二语文

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解文章的主旨，掌握作者提出的“改造我们的学习”的方法和观点。

2.分析文章的结构，领会作者的论证思路和语言特点。

3.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

三、教学内容

1.导入新课：介绍课文作者和背景，引发学生对“改造我们的学习”的思考。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。

3.课堂讨论：分组讨论，学生分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。

4.实例分析：教师选取相关实例，分析课文观点在实际中的应用和意义。

5.总结反思：学生总结本节课的收获，教师对学生的总结进行点评和指导。

四、教学资源

1.课文文本：《改造我们的学习》

2.相关实例：选取与课文观点相关的实例

3.多媒体课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和思考能力。

2.阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生的阅读理解能力。

3.批判性思维能力：通过学生对实例的分析和建议，评价学生的批判性思维能力。

六、教学步骤

1.导入新课：介绍课文作者和背景，引发学生对“改造我们的学习”的思考。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。

3.课堂讨论：分组讨论，学生分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入探讨。

4.实例分析：教师选取相关实例，分析课文观点在实际中的应用和意义。

5.总结反思：学生总结本节课的收获，教师对学生的总结进行点评和指导。

七、课后作业

1.根据本节课的学习，写一篇关于“改造我们的学习”的短文，分享自己的理解和感悟。

2.阅读一篇与课文相关的文章，扩展对“改造我们的学习”的认识。

八、教学建议

1.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维能力。

2.注重课文的阅读理解，引导学生深入分析作者的观点和论证方法。

3.通过实例分析，让学生更好地理解课文观点在实际中的应用和意义。

4.鼓励学生在课后进行深入阅读和研究，扩展对课程内容的理解。

核心素养目标

1.语言能力：通过课文阅读和讨论，提升学生的语文阅读理解能力，培养学生准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维分析课文内容，鼓励学生提出独立见解，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解作者的观点和思想，培养学生对不同文化观念的尊重和理解。

4.审美情趣：通过分析课文的语言特色和表达方式，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的语文作品。

教学难点与重点

-课文《改造我们的学习》的主旨和观点

-分析作者的论证思路和语言特点

-掌握作者提出的“改造我们的学习”的方法和策略

-提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力

2.教学难点

-理解作者的深层次观点和隐含意义

-分析课文中复杂的论证结构和逻辑关系

-引导学生运用批判性思维进行深入分析和讨论

-结合实际实例，运用课文观点进行思考和解决问题

例如，课文中的难点可能是作者提出的“改造我们的学习”的具体方法和策略，学生可能难以理解和掌握。教师可以通过实例分析，让学生更好地理解课文观点在实际中的应用和意义，帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《改造我们的学习》这篇课文的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如，可以通过展示相关的历史背景图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和互动。同时，也可以设置一些展示区，用于展示学生的思考和成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《改造我们的学习》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何有效地学习吗？怎样的学习方式才能使我们取得更好的成绩？”

展示一些关于学习方法的视频片段，让学生初步感受学习的重要性。

简短介绍课文《改造我们的学习》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主旨，掌握作者提出的“改造我们的学习”的方法和观点。

过程：

学生自读课文，理解课文内容，分析作者的观点和论证方法。

教师通过