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初中补习班数理化成补课热门

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一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，四平八稳，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。

二是讲练比例问题。复习简单形成满堂灌或大撒手，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理安排好讲练时间。

三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被好听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变实力差;有的对答案式的讲评多。这些其实是教师的惰性行为。复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拨要害。

四是讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。要求老师做到评前谨慎阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可采纳自教自的方法，让学生讲好解法，讲错误处，绽开争辩。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生承受。

五是信息反应问题。提高课堂复习效益，加强信息反应是必不行少的。信息反应渠道主要是通过练习或检测收集信息。每堂课都穿插定时定量训练，内容以检测刚复习过的学问为重点，兼顾后继复习内容。

我们可以看老师讲解、学生练习是否表达阶段性、层次性和渐进性，做到削减重复，重点突出，让大局部学生学有新意，学有收获，学有开展;看学问讲解、练习检测等内容的科学性、打算性是否强，使模糊的清楚起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的学问框架;看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，重在根底学问的敏捷运用和分析解决问题的思维方法的娴熟驾驭。

反思也是为了更全面的谛视自己遇到的问题，例如说上面列举的导致学生学习效率不高的缘由，看看有哪些是与自己实际状况很相近?我们找到了自己遇到的问题，反思一下以前遇到这样的问题，你是如何做的，为什么没有效率甚至没有效果?这样对于许多问题你就不难找到答案了。如需了解更多课程详情，欢送拨打我们的免费询问电话：400-0066-911转分机10811