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对班会课的点滴思考

对班会课的点滴思索龚俊杰[内容提要]班会课是我们中学德育的主阵地，是建立和谐班级文化的主阵地。本文试图从主题班会的主题确定、目标达成、设计要求、活动形式等方面探幽发微，挖掘出一点可供同仁们借鉴参考的规律性东西。[关键词]主题班会目标设计形式观摩林振汉教师和牛靖阳教师的班会课，我学到了许多东西，由此也引发了我对班会课的一些思索。提到班会课，教师们自然想到班主任夹着教案，教案里张罗了一周以来的好事与坏事，然后往讲台上一站，滔滔不绝地起先了激浊扬清的45分钟，讲到兴致之处，信手拈来都是素材，甚至可能旁征博引，只恨上天不再给五百年！提到班会课，学生们自然想到台上教师居高临下、滔滔不绝、甚至东拉西扯；台下不擅长利用时间的一局部那么昏昏沉沉、麻木不仁、左耳进右耳出；擅长利用时间的一局部那么两耳不闻室内事，一心只读圣贤书又是一节自习课。班会课是我们中学德育的主阵地，班主任是这块阵地上的主力军，假如我们的每场改造学生主观世界的斗争都是这么开展，德育质量从何谈起？失去德育辅佐，教学质量又从何谈起？当今社会日新月异，新问题、新思想层出不穷，这种社会振荡也势必反映到学生群体中，使我们的德育工作更具困难性、多变性。八九十年头诞生的学生家庭条件普遍优越，衣食无虞，没有穿草鞋与穿皮鞋之分，学习动力和五六十年头诞生的我们不行相提并论。这就更加要求我们班主任不要动辄想当年，要解放思想，与时俱进，对我们中学班会课进展变革班会课时间应具有敏捷性，班会课不是问题汇总课，更不是积累很长一段时间以后的算账课。因此，班主任千万不能以教育者自居，从而认为班会课就是我讲你听，把班会课上成说教课或训话课，因为这样往往收效甚微，只会使学生形成厌倦心理或逆反心理。好的班会课应紧扣学校中心工作和德育打算，紧扣本班学生的思想现状，对症下药，有的放矢，同时应当生动活泼，寓教于乐，不断创新，为学生所喜闻乐见。班主任在班会课中不应是孤军作战，唱独角戏，而应是总编剧、总筹划、总导演，缔造条件尽可能让学生视听言说和自我反思，通过活动自己教育自己，在潜移默化中造就和塑造自己。主题班会活动方案的设计一.班会系列主题确实定：凡事预那么立，不预那么废。班会课应当和教学一样，每一学期要有一个打算，甚至每一学年和初、中学不同时段都有一个整体规划。〔1〕美德、思想教育。这是班会的主要内容。习惯、诚信、责任、知礼、遵守法律、平安、自律、文明、爱国、合作、节省、和谐、交友、志向等等。以上主题中，其实许多都包含一个系列，比方爱国，就可细化为我爱我家、我爱我班、我爱我校、我爱祖国等。班主任要依据所教学生的年龄特点和思想状况以及学校主体工作的改变进展选择和取舍。〔2〕时事形势教育，热点焦点问题探讨。〔3〕节假日传统教育。如母亲节、端午节、中秋节、老师节、学雷锋活动、对时兴过洋节的看法。〔4〕读书报告会。对文学、美术、音乐、影视作品的介绍、观赏和评析。如看一本好书，写看后感或记摘抄，就可以在班会活动中加以沟通。〔5〕历史、体育、卫生等各种学问的介绍，或引荐、评价有关书籍。〔6〕处理班务工作和组织班级活动。如编排座位，选举干部，探讨和制订班级公约，为运动会、节日庆祝、考试等活动作发动或小结等等。〔7〕就学校和班级中的倾向性问题进展探讨。比方带手机、仪容仪表等。二.主题班会课的目标主要在于使学生的主体意识、行为实力、情感看法得到全面开展，造就学生正确的人生价值取向，形成学生成长的心理共同体，创设集体舆论的压力，建立安康向上的班级文化，显性和隐性地增加班级凝合力。三.主题班会活动设计的要求首先，班会活动设计应做到五要。第一，活动重点要突出；其次，活动时间要把握；第三，活动内容要选择；第四，活动步骤要清楚；第五，活动措施要得力。其次，主题班会要表达五美。立意美、内容美、形式美、趣味美、教育美。主题班会设计的大致格式是：活动主题、活动目标、活动打算、活动形式、活动过程、活动总结〔可以有学生总结和班主任总结〕开展主题活动的目的是为了更好地教育学生，是教育的一种形式，详细各个班的实际状况存在差异性，主题活动内容、形式也有区分，我们在设计主题班会时也不是一成不变地参照一个固定的模式，把这项特别的班级教育活动模式化和程序化。在须要表达学生特性化的今日，我们的教育活动、教育手段等也有班主任教育风格的呈现，只要起到良好的教育效果，能引导好学生的学习、生活就是好的主题活动。四.主题班会活动的形式班会活动不拘形式，一切听从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于承受。班会的常见形式：〔1〕专题探讨会。〔2〕演讲会。事前应确定一个专题，给定时间让学生做打算。会上可由一人或几人主讲，也可自由上台。〔3〕生日晚会〔4〕故事会。〔5〕辩论会。〔6〕嬉戏活动。〔7〕参观访问或观看录像。〔8〕综合