心理健康教育讲座小学.ppt

关爱成长，呵护心灵

——心理健康教育漫谈

皖西学院许纯玲;什么是心理健康？

什么是心理健康教育？

我在心理健康教育中做什么？;一、什么是心理健康？;（一）心理健康的概念;（二）心理健康的原则;（三）心理健康的影响原因;（二）心理健康教育与德育;有三个“打鱼人”，聚在一种河潭边钓鱼，钓鱼时发既有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是救人……又一种被冲下来的人……又一种……三个打鱼人手忙脚乱，难以兼顾和应付。

此时，一种打鱼人离开现场去了上游，去劝说人们不要在这里游泳，并且在入水处插上木牌以示警告。可是仍有忽视警告者被冲进水潭。

后来，一种打鱼人似乎醒悟了，他去做了另一项工作—教人们游泳，由于有了好的水性虽然是被冲下深水或急流中，也能独立应付;三、我在心理健康教育中做什么？;（一）我应当做什么？;（二）学生心理存在问题吗?存在哪些问题——存在问题;（三）为何会产生这样多的心理问题?——原因;（四）这些心理问题有哪些影响?——意义;（五）怎样处理?——教育对策;（五）怎样处理?——教育对策;（五）怎样处理?——教育对策;（五）怎样处理?——教育对策;1、发明友好快乐的环境

2、构建民主型师生关系

3、培养学生良好个性

4、塑造学生良好的行为;1、发明友好快乐的环境

（1）教师应保持乐观向上的情绪。教师消极丧气、怨天尤人、难过失望，都会给学生的心灵蒙上阴影，因此要以积极乐观、向上的情绪去感染孩子

（2）建立友好、默契的师生关系，给孩子发明一种轻松、快乐的生活环境

（3）常常和学生进行情感交流，关注学生的成长过程;2、构建民主型师生关系

（1）尊重学生。孩子是一种独立的人，有自己认识事物的方式、措施，有自己的情感需要

（2）礼待学生。在孩子出错之后，应及时给其讲明道理，在自己讲错话、做错事之后，也要勇于向孩子承认错误

（3）赞赏学生。当孩子获得成绩或有点滴进步时，要表达祝贺或予以表扬鼓励。;3、培养学生良好个性

（1）培养独立性。尽量地让孩子动手、动脑，做自己力所能及的事情

（2）磨练顽强意志，培养战胜失败的技能。运用多种挫折情境来磨练他们的意志，同步也教给他们某些积极的战胜失败挫折的方略

（3）培养孩子与人合作的意识。使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解和宽容他人。

（4）体验成功。要发明条件让孩子体验成功，培养孩子的自信心。;4、塑造学生良好的行为

（1）塑造学生良好的行为基本方略

（2）塑造学生良好的行为一般程序;（1）塑造学生良好的行为基本方略;2、塑造学生良好的行为一般程序;学生心目中的好教师;自我的构成;一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一种畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声嚎叫，剧烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的嚎叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”

小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，不过捉住我，却是要我的命呢!”

－－立场不一样、所处环境不一样的人，很难理解对方的感受；因此对他人的失意、挫折、伤痛，不适宜幸灾乐祸，而应要有关怀、理解的心情。要有宽容的心！;情境一

来访者：我恨我父亲。

辅导者：你怎么可以恨你父亲，再怎么说他也是你的亲人啊。

来访者：可是他一碰到不顺心的事就拿我出气。

辅导者：咳，当爹的都是一种样，外边受气，回家出气。我小时候也同样，常常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿你出气拿谁出气。

来访者：可他还老打我。

辅导者：你父亲打你是不应当，但你想一想有无惹他生气？

来访者：有时候我没惹他生气他也打我。

辅导者：那你父亲真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎么可以这样无缘无端地打孩子。;情境二

来访者：我恨我父亲。

辅导者：噢（以全神贯注地望着他，示意他讲下去）。

来访者：他碰到什么不顺心的事就拿我出气。

辅导者：怎么拿你出气？

来访者：有时打我，有时骂我。

辅导者：那你一定感到很委曲啦。

来访者：是啊，可有什么措施。谁叫他是我父亲。

辅导者：（以全神贯注地望着他，示意他继续讲）。

来访者：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。

辅导者：你有无离家出走过？

来访者：没有。（此时学生不再发言，而辅导教师也不出声，只是全神贯注地望着学生）……我怕我回来后他会更使劲地打我。

辅导者：你真是不好受。

来访者：我（开始哭泣）;情境三

学生：李老师，我来了（低着头，嘴角下咧，眼睛发红）。

教师：小莉，请坐下，慢慢谈。

学生：李老师，我真懊悔考试作弊。其实我准备得很充足，考90分应当没太大问题。但我想拿100分，有一种问题把握不大，就偷看了一眼，被老师发现，算我不及格。我懊悔死了（说着痛哭起来）。

教师：小莉，我很理解你此时的心情（递上一