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乘法口诀（二）教学设计

乘法口诀〔二〕教学要求

1、经验在实际情景中提出问题，解决问题的过程，开展应用意识。

2、在学习2-5的乘法口诀的根底上，编制6-9的乘法口诀，在探究规律的根底上记清6-9的乘法口诀。

4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

5、初步造就学生在详细情景中的估算意识。教学重难点能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步造就学生在详细情景中的估算意识。教学建议

1、教材在每一局部口诀的引入和解决问题时，设计了很多现实情景。教学时，要启发学生从详细情景中捕获有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在详细的情景中进展估算，体会估算的作用，造就估算意识。

2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探究的空间。教学时，应依据学生的实际状况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进展探讨，沟通各自的编写方法。在编制的过程中，逐步造就学生的抽象与概括实力。

3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种好玩的练习形式，为学生缔造各种运用口诀的时机，提高学生的学习踊跃性和学习效率。每一局部口诀学完后都要留意复习已学过的口诀。课时支配

共六课时

第1课时编制6的乘法口诀教学内容教材第73页的内容教学目标

1、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。

2、在探究规律的根底上记准6的乘法口诀。

3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。

4、初步造就学生的估算意识。教学重难点

1、编制6的乘法口诀。

2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。教具打算

圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。教学过程一、学前打算

1、教师出示圆片〔54个〕，让学生估算一下有多少个？

2、摆圆片，6个6个地摆。

3、数圆片，怎样数都可以。

4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6二、探究新知

1、估算。

教师出示打算好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？〔40、60、55、……〕

2、说一说。

〔1〕一排有几个方格？〔6个〕

〔2〕2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？

〔3〕6排有多少个？你是怎样算出来的？〔6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了〕

〔4〕利用这种方法，相互说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。〔7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个〕

4、编制6的乘法口诀。

〔1〕填空。

1×6=一六得

2×6=二六

3×6=三六

4×6=四六

5×6=五六

6×6=六六

6×7=

6×8=

6×9=

〔2〕在小组内沟通编制口诀的想法。三、课堂作业设计

教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。四、思维训练

1、教材第73页“练一练”第5题。

2、教材第73页“想一想”。五、课堂小结

同学们有了编写2-5的乘法口诀的经历，很顺当地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。盼望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。

第2课时教学内容

复习6的乘法口诀教学目标

1、通过复习6的乘法口诀，能够正确、快速地进展计算，并稳固口诀。

2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道依据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。

3、通过复习，使学生能够精确、娴熟地解决一些生活中的实际问题。

4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习爱好。教学重点难点

1、精确、娴熟地解决实际问题。

2、提高学生的口算实力，增加学生的学习爱好。教具打算

口算卡片，图片教学过程一、复习

1、口算。〔教师出示口算卡片，学生读题说得数〕

2、抢答。〔教师出示口算卡片，学生抢答〕二、根本练习

1、看谁算得又对又快。〔教师记时，学生口算〕

5×6=27+9=6×4=12-8=3×5=3×2=

2×6=18+4=5×4=81-17=34-5=6×3=

6×6=1×6=9×6=7×6=8×6=6+6=

2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。一样得数填上不同的运算符号，其结果就不一样。请同学们在о填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

6о3=186о6=19о6=36о3=186о6=36

9о6=546о3=36о6=09о6=156о3=2

6о6=129о3=35о4=16о5=308о6=48

3、我们学习过大小的比拟，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在о里填上“＞”、“＜”或“＝”。

2×6о136×4о256×5о306×3о18

4×5о91×6о74×4о83×