(新)苏科版生物七上《第4节 生物对环境的适应》公开课(教案) (4).pdf

生物对环境的适应

学生物课题生物对环境的适应

本节先通过模拟实验“寻找教室里的纸蝴蝶〞的活动，让学生感受生物对

教材分析环境的适应得以生存的道理，再通过图片资料介绍了生物对环境适应的普

案例遍性。

背景生物对环境的适应的普遍性，学生通过游戏活动和分析资料等不难得出，

学情分析但对生物适应环境的具体形态结构和生理行为特征不一定清楚，需要引导

启发。

知识技能描述生物对环境的适应特征，认识生物对环境适应的普遍性。

教学

过程方法学会收集和分析资料的能力。

目标

情感价值树立适者生存的观点，阻止破坏环境的行为发生。

采用合作探究学习的方式，学生通过模拟实验、分析资料、收集资料的活动，自

教学策略

主构建新知识。

教学重点描述生物对环境的适应的普遍性和相对性

教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。

教学准备学生准备1只白色纸蝴蝶和一只黑色纸蝴蝶课件

教学过程

流程教师活动学生活动设计意图

展示图文资料：英国著名的2种思考答复让学生感受到适者生存的

桦尺蛾的数量变化道理。

问：是什么原因导致这样的变

化？〔环境的变化，影响了生物

创设

的生存，适者生存，不适者被淘

情境

汰。〕

那么在自然界中的其他生物是否

也能适应环境？让我们从下面的

游戏活动中寻找答案。

一、寻找教室里的纸蝴蝶培养学生模拟实验、合作

布置：每个学生拿出自做的纸蝴探究、观察分析解决问题

蝶，贴在黑板上。全班分两大组，的能力。

每大组选1个同学扮做小鸟。两

只“小鸟〞分别站在两行中间后

面背对黑板。

小鸟开始寻找纸蝴蝶，每次只能

探索

拿到1只放在讲台上，并回到起

新知学生实验

点。再次反复。其他同学监督。

30秒种后，请两名学生统计结果。

汇报：

统计结果

白色：？只黑色：？只

这一结果说明了什么？〔蝴蝶的

体色与环境色彩相似的不易被捕讨论交流

食，这是保护色适应〕

在自然界中的蝴蝶是否也是这样

的情况

总结

那么在自然界中，各种生物是否

适应各自的环境呢？

二、分析生物对环境的适应

组织学生读图，思考：

1．睡莲的根茎长在水下，却不会自学，小组讨论、交流

缺氧而烂掉，那么它是如何适应

水中生活的？〔在叶柄、茎、根

内有通气组织输送气体〕

2．仙人掌怎样适应干旱的环境

的？

3．猎豹有哪些适应捕食的特点？

4．白熊怎样适应寒冷的雪地生