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互助教学模式2篇

以下是网友分享的关于互助教学模式的资料2篇，希望

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第一篇

“和谐互助”教学模式解读

前些时间，我参加了赴山东即墨二十八中学的参观、考察

学习活动。即墨二十八中的高效课堂模式给我启发、给我震

撼、给我新意。下面就二十八中“和谐互助”的课堂模式进行

交流。

一﹑模式流程

五步十环节：学校九门学科均建立起“和谐互助”教学模式，

都是五步十环节，五步固定，十环节活用，大体分三种课型：

新授课﹑复习课﹑讲评课。如：语文“和谐互助”问题解决课

教学策略。（1）交流感知——（2）研读共品——（3）互助

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释疑——（4）巩固拓展——（5）总结提高。

（一）交流感知

1﹑教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课

的学习目标。

关键点：

（1）导入时应当适可而止，具有启发性，给师友留下自主

独立思考和讨论交流的空间，争取让他们自主生成学习目

标，这极为关键。

（2）评价时，师傅的回答应该更加全面，教师有效引导，

使师傅更好地指导学友，亦可以学友回答，师傅补充。

2﹑教师出示《问题预习模板单》检测课前预习情况，并从

整体上感知文章内容。

（1）学生先根据提纲自学自查，再师友相互检查，重点看

学友的预习情况，然后老师组织在全班交流易错，疑惑点。

（2）整体感知文章内容，师傅先说，再让学友说，不足之

处，师傅补充，最后在全班交流

关键点：

（1）如记叙文布置自主预习时分成七个部分。一是解决字

词，二是复述文章内容，三是概括文章要点，四是赏析文章

优美语句，总结文章语言特点。五是对文章的整体感悟，初

步总结出文章的主旨。六是找出自己认为是文章最经典的语

段或重要的、难以理解的语句。七是总结文章写作技巧。

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（2）对于学友，只要求完成前五项皆可，后两项由师傅帮

助解决，对于师傅则要求全部完成并在师友交流中得出自己

的结论。

（二）研读共品

1﹑教师出示《问题展示导读单》包括选读语段，问题设计

及学法指导等。要分层次设计问题，如必做题，选做题，思

考题等，学生先根据导读单独立研读课文内容，自主思考教

师设计的问题，然后师

友互议，可以师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也

可以师傅直接提问学友，检查学友的自学情况，并帮助学友

完善答题思路和要点关键点：

（1）要求理解文章的脉络，师傅可以要求学友说出文章先

写什么，再写什么，文章结构，如何过渡等。

（2）师傅再进一步补充文章的线索，体裁分析，进而明白

写作方法，最后为学友理清思路。

2﹑品读文章中精美的段落，句子，赏析语言的美点、妙点

和文章的写作技巧。

（1）教师出示《问题展示导读单》，学生先独立精读课文，

在书中圈点勾画出相关语句和段落并赏析，然后师友互助交

流，师傅可以先给学友列举示范，教给学友掌握赏析的方法，

然后再让学友自己从中找出相关语句或段落并赏析，师傅帮

助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法，已达到

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良好的品读效果。

（2）教师巡视过程中，在指导点拨的基础上，根据师友互

助情况组织全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之

处让师傅补充，最后教师选点精讲，进行学法指导，总结概

括写作技巧。

关键点：学友先向师傅讲自己对语句的初步认识，师傅着

重对此进行训练，有效提高学友课外阅读水平。

（三）互助释疑

1﹑出示《问题汇总释疑单》。师友互助质疑，共同讨论解

决，并将解决不了的疑难点进行记录汇总。教师巡视适时给

予解答，并掌握学情。

2﹑全班交流，解决疑难。主要采用“生问生答”的形式，学

友能解答的尽量让学友说，学友解答不了的再由师傅说，学

生自己能解答的，尽量让学生相互解答，教师只做必要的提

示或补充。

关键点：

（1）在质疑之前，师友应持笔再精读一遍课文并进行思考，

找出自己没有解决的疑问，师友交流。

（2）教师要善于发现课堂的生成问题，把它变成进一步思

考学习的问题，同时多观察师友互助效果，适时个别点拨。

（3）给学生自主学习和交流时间，师友要互助分层提升。

（4）这个环节要充分