人教版三年级语文(上)24《司马光》教学设计与说课稿(共4篇).pdfVIP

人教版三年级语文

(上)24《司马光》教

学设计与说课稿(共4

篇)

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人教版三年级语文（上）

24《司马光》教学设计与说课稿

（共4篇）

《司马光》教学设计1

【教学目标】

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文

简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、出示资料，介绍文言文

1.（课件出示2）

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子

乎

（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

2.教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。

3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫

“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字

宝库中的一笔巨大财富。

4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。（板书：司马光）。学生齐读课

题。

5.谁能说说自己对司马光的了解（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评

议。）

6.（课件出示3）

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏

县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君

实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

二、初读课文，读懂大意。

2

1.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

（课件出示4）

sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē

司庭登跌众弃持皆

自由读，指名读，开火车读。

正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音

读，齐读。

2.指名朗读课文。

引导学生读准停顿：（课件出示5）

司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破

之，水迸，儿/得活。

3.教师范读，指导朗读，读准节奏。

4.参考注释，自学课文。

（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）

5.让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（课件出示6、7）

（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。

（2）戏：玩耍。

（3）于：在。

（4）庭：院子里。文中指后院里。

（5）一儿：有个小孩。

（6）登瓮：爬到缸沿上玩。

（7）足跌：一不小心，掉到缸里。

（8）没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。

（9）众：别的孩子们。

（10）皆：都。

（11）弃去：跑到外面。

（12）持石：从地上捡起一块大石头。

（13）击瓮：使劲向水缸砸去。

（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。

（15）水迸：水流了出来。

（16）儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。

6.互相交流每个句子的意思，教师评议。

（课件出示8）

（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。）

（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上

玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）

（3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求

救。）

（4）光持石击瓮破之，水迸。

（司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破

了，缸里的水流了出来。）

（5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）