人教版四年级数学上册公顷和平方千米教学设计.pdfVIP

人教版四年级数学上册公顷和平方千米教学设计.pdf

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人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》教学设计

人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》教学设计

教学目标:

1、结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算的必要性,以

及面积单位之间的换算关系。

2、认识公顷、平方千米等面积单位。

3、能进行简单的面积单位换算,解决一些简单的实际问题。

教学重点:

体验1公顷、1平方千米的实际大小,发现平方千米和公顷之间的进

率。

教学难点:正确建立1公顷、1平方千米的表象。

教法学法:发现法、比较法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习铺垫

1.在括号里填入合适的面积单位。

(1)一张银行卡的面积大约是40()。

(2)数学书的封面面积大约是2()。

(3)我们所在教室的面积大约是50()。

(4)我校田径场的面积大约是1()。

2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。

二、揭示课题

面积单位在生产、生活中有着广泛的应用,在此之前,同学已经

学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些较小的面积单位。在

生产、生活中,往往需要度量较大图形的面积,如:某林业局要对当

地一块沙漠地区进行绿化,绿化区域是一个长为5千米、宽为4千米

的长方形,他的面积是多少?学生列式计算,5000×4000

平方米,即面积是两千万平方米,用学过的面积单位平方米来表示这

个较大的数不方便,怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的

内容。比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。

三、活动感知1公顷的大小。

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1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜一猜。

2.师指出:边长是100米的正方形(土地),面积是1公顷。算一

算:1公顷等于多少平方米?(板书:1公顷=10000平方米)公顷是比

平方米大得多的面积单位。

3、2公顷有多大呢?5公顷呢?

4.边长是100米的正方形到底有多大?联系日常生活实例找一找。

5.出示边长为50米的场地。

(1)这个正方形有1公顷吗?你是怎么判断的?

(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们拼起来

呢?

(3)展示各种拼法。

6.出示边长10米(几位同学手拉手为边长)的图。

(1)这个正方形有多大?

(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们拼起来

呢?

(3)展示各种拼法。

7.你能判断我们整个学校有多大吗?你是怎样判断的?多少个这

样的面积大约是1公顷?我们的教室面积有多大?多少间教室面积大

约是1公顷?

8.在我们学校周围有没有1公顷大小的地方?能举例说明吗?

小结:在估计时,你们都运用了什么方法?

(设计意图:通过各种活动,让学生充分感知1公顷的大小,形

成1公顷的表象。)

四、想一想,1平方千米有多大?

1、边长是1000米的正方形,面积是1平方千米。它比两个天安

门广场的占地面积还要大。

2、平方千米和平方米、公顷之间有什么关系?1平方千米等于多

少平方米?等于多少公顷?学生进行面积单位的换算。由此得出:1平

方千米=1000000平方米;1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷

天安门广场的面积为40公顷,1平方千米相当于几个天安门广场的

占地面积呢?比两个天安门广场的占地面积还要大,相当于2个天安

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门广场的面积。

五、出示课件(有关公顷、平方千米教学内容的运用)

1、填空。

(1)“鸟巢”的建筑面积约为26公顷,合()平方米。(配图)

(2)实验小学的面积约为2公顷,合()平方米。

(3)水立方”的建筑面积约为80000平方米,合()公顷。(配图)

(4)天目湖的湖面面积约为8000000平方米,合()公顷(配图)

①学生填写后校对正误,并说一说你是怎么想的?

②如果你选择一个地方来

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