课题组工作总结 1 .docxVIP

2018一2019第二学期课题阶段性工作总结

宁东学校潘慧芬

时间飞快，不知不觉一学期已经结束。我们数学课题组在学校与教科研室领导的支持下，自开题以来，对“农村小学生数学阅读能力的实践研究”这一课题进行了深入的研究和探索。实践中我们严格依据工作计划，坚持以数学教学课堂和信息化教学为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，努力提高课堂教学效率，切实以课题研究指导教育教学质量。在全体成员的共同努力下，踏踏实实开展了一系列数学阅读活动。已取得了一定的成果，现将从以下几点做总结：

一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合

课题组坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋善问的良好学风。教师们都互学互促，扎扎实实做好课题工作，大家都能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能发挥信息技术在教学中的优越性。

（一）理论学习，做思想的先行者。

新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求,我们每一位教师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改是我们每一位教师亟待思考和解决的问题。认真学习《课标》是我们每个教师的首要任务，开学初我们采用教师自学《课标》和分组式合作学习《课标》两种结合。活动主要流程：个人自学小组合作学习集体交流(案例分享)以小组形式讨论学习，促使教师认真学习《课标》深入理解，达到了课标指引教学的目的。

（二）开展课题活动，发挥主持人的引领作用。

每月开展一次课题教研总结会，每周进行一次话题交流研讨（由于教师的时间紧，教学工作重，我们每周五采用微信、QQ交流，命名为“周五话吧”），两项基本功练习（粉笔字和数学习题解题）。从而有力的保证了课题研究的的方向。我把我的教学理念和教学方法都毫无保留的传授给青年教师，为课题指导起到了模范带头作用。指导他们关注学生，关注课堂的生成，认真备课，精益求精，发扬合作精神，潜心研究教材，对教材独特的理解，对教材不同的处理，对学生不同的学法指导，都展示出不同的教学风格，打造年级内的“精品课”，真正实现了互学互助，共同成长的良好教研氛围。本学期每位教师都做到了1节以上的精品课展示汇报，有两名教师还参加了“一师一优课，一课一名师”活动，两名教师和银川回民二小教师进行“同课异构”，一名教师参加了宁夏自治区级第十四届数学优质课成果竞赛，荣获二等奖，为学校争得了荣誉。

（三）给年轻教师加任务，挑担子，指路子，培养青年教师速成长。

依据我校数学教师新老层次分化特点，教研活动特为为青年教师搭建成长平台,创造展示机会。从思想上、工作上和生活上对青年教师给予更多地关心和教育。帮助青年教师总结教育经验、提炼教学思想，培养他们敬业爱岗的精神,提高他们的业务素质，培养他们尽快成为名优教师。鼓励青年教师参与教学科研活动,提高学科业务水平,开拓青年教师视野,开展研究课、汇报课等素质大赛活动,通过开展示范性教学、研究性教学、经验性交流等各种方式,促进青年教师迅速成长尽快成熟。

二、加强课题研究，以课题促教学。

结合区级课题“农村小学生数学阅读能力的实践研究”，针对1-6年级学生阅读进行调查分析，重点对学生数学阅读方法的指导和习惯的培养。主要目的是便于教师对学生阅读情况的及时了解，起到督促、更改及提高学生整体阅读能力的培养作用。为课题提供了真实有效的数据分析，也为提高学生的数学素养奠定了基础。

（一）采用网上学习。线上：网上听课学习。如：一节课要求多看两名以上名师视频，不同课要求多看视频、查阅资料相互对比，取”优“去”粗“转化为自已的能力。线下：教师之间相互学习。如：同年级教师同课交流、不同年级教师同课交流、反复阅读课标、教参书、教科书，理解编者意图，做到心中有数。

（二）教师个人自读专业书、教研读书交流分享(课件演示、结合案例讲解)、本学期教师同读一本书“这样一群有种的教师”，自学“偷懒的教师与蔡林森教学革命”并撰写了读书心得。

（三）加强信息技术教研。发挥青年教师的特长进行电子白板、教学助手培训。结合数学学科案例从基础的软件安装到创建资源库、自制课件技巧的运用、教学助手备课等多方面信息化学习。基本达到了教师人人“会用、受用、用好”的效果。本学期内的信息化教研活动共4次（和银川21小联合教研，和银川阅海一小在线课堂，和银川市兴庆区回民二小同课异构，“互联网+创新素养教育”之骨干引领为主题的课例，以“互联网+数学阅读的渗透”为专题的课例，以“一师一优课、一课一名师”为主题的课例，观看基于目标改进课堂教学在线直播课例，1-6年级校本教材编写（教材内容采用二维码加了微课视频），参加宁夏自治区教研室小学数学第十四届信息化教学成果竞赛。

（四）以课