《诗词三首》核心素养教案2（第3课时）.docxVIP

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《诗词三首》核心素养教案

第3课时

一、回顾前情，涵泳群文

上节课我们布置了一个任务，请大家运用课堂中学到的方法，尝试自学《水调歌头》。现在我们分享学习的成果。

【学生活动】学生板演自学成果。

设计意图

授人以鱼，不如授人以渔。

议题一：以背景识人

1.诵读《水调歌头》，猜猜作者的身份或处境，并从词中找出相关依据。

预设：

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

2.链接作者简介和创作背景，明确作者的身份或处境。

补充资料：宋神宗熙宁九年（1076），苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已经七年不见。

明确：苏轼：外放官员。

议题二：以“画”入境

1.用句式“我从（词语或句子）中，读出了一个的画面”说话。

预设：我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中，读出了一个月儿低垂，窥探无眠之人的画面。

2.小组合作，从这首词中任选一幅画面，通过想象，用生动的语言加以描述。

预设：

起舞弄清影，何似在人间。

清冷的月光下，诗人孑然独立，茕茕孤身，不知不觉地仿佛在月中起舞，然而孤影伴独身，月宫再仙气缭绕，怎似那人间温情环绕。

议题三：以“象”知意

设计意图

意象是诗人情感的形象载体，有一些意象在不同的作品中包含着不同的情感密码，品读不同诗人笔下相同的意象，是一项有趣的发掘工作。

找出三首诗词中共用的意象，说说其内涵所在。

酒的意象：诗人们或借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或书写人生，感叹现实，用他们那被醉人的酒香熏染的、裹挟着情思的诗句撞击着我们的心灵，让悠远的诗韵飘散在千百年的岁月沧桑里。

清酒：好酒，尊贵的酒。代指奢华的宴享。

把酒：诗人把酒问天，有借酒遣怀之意。

迁移：

（1）借酒怡情——开轩面场圃，把酒话桑麻。

这是孟浩然《过故人庄》中的诗句，浅斟慢饮中既欣赏了农村特有的自然风貌，又闲谈了农事，酒成了最好的载体。

（2）解愁忘忧——今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

柳永这首《雨霖铃》写离愁别绪，达到了情景交融的艺术境界。“酒醒何处？”表明作者离情之深、之浓、之重，酒入愁肠，化作相思泪。

（3）送友饯行——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王维的《送元二使安西》诗句语言朴实，形象生动，道出了人人共有的依依惜别之情。

（4）书写人生，感叹现实——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

辛弃疾用“醉”里看剑等词句勾画出慷慨悲壮、豪迈强健的身影。

设计意图

迁移出去，是为让学生感知同一个意象在不同诗词中表意功用的多样化和丰富性。

议题四：因“理”达观

这首词中富含哲思的句子，你能找出来并加以体会吗？

预设：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

体现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。

二、自主搭配，建构群文阅读

设计意图

拓展延伸阅读，既符合群文阅读要求，也符合统编教材“1+X”的阅读设计要求。教会学生真正实现从“一篇”走向“一类”的阅读预期。

设计意图

在群文阅读中，组合角度很多，如作家、体裁、题材、表达方式、人文主题、阅读策略等。选定议题，理解会更加深入，学习也会更加系统。

学生分组，建构群文，提炼议题。

预设：

（1）《行路难》搭配鲍照的《拟行路难》（其六）。

提供材料：

拟行路难（其六）

鲍照

对案不能食，拔剑击柱长叹息。

丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？

弃置罢官去，还家自休息。

朝出与亲辞，暮还在亲侧。

弄儿床前戏，看妇机中织。

自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！

提问：这两首诗在哪些方面可以构成议题？

学生思考，互相交流。

指点：文体、语言留白、意象、名言警句等。

示例：从“剑”意象角度构建群文阅读。

在中国古典诗词中，“剑”的意象的基本意蕴就是创作主体英雄胸襟的抒发，这既包括壮志满怀的诗人所抒发的渴望建功立业的宏伟抱负，也包括抑郁困顿的诗人所发出的愤懑不平之音。

鲍照《拟行路难》（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息”通过“拔剑击柱”这个动作充分展示了内心有志难伸、有怀难展的愤懑不平。李白《行路难》（其一）“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”用停杯、投箸、拔剑、四顾四个连续、急速并且具有强烈动感的动作，把自己积郁多年的内心悲愤激烈地倾泻了出来。

迁移：

①表达诗人的豪情壮志。

感时思报国，拔剑起蒿莱。（陈子昂《感遇》其三十五）

“拔剑”蕴涵了诗人渴望报效国家、成就一番功业的胸怀，展现了其恢弘自信的英雄性格。

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？（贾岛《述剑》）

诗人将自己的壮志抱负寄于刃白如霜、寒光闪烁的利剑形象，展现了正义豪爽、疾恶如仇的英雄豪气，表现了自己的出众才能和宏大理想。

②表现诗人备受压抑，才能不能施展，理想不得实现的失意、苦闷、彷徨和愤懑。

丈夫无成忽老大，箭羽凋零剑锋涩。（陆游《夏夜不寐有赋》）

抒发了诗人报国