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书法教学反思6篇

书法教学反思篇1

书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需

要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要

让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所

领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：

一、兴趣不足：

真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基

本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，

这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，

就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对一笔一

画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，

交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。

二、积习难改：

有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自

己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯

中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临

习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病

都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台

上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。

三、不够专心，不肯吃苦：

学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对

任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不

集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下功夫了，随

便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱图乱画了。这

样的学习效果当然不好。

四、缺乏观察：

小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的

看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至

于笔画、结构如何，他都视而不见。这便是缺乏观察的主动性所造成的。这种学习方法

是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而对此失去兴趣。

基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的

对策如下：

1、激发兴趣：

中国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的老师。

在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的

教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐

在其中。那么，我们教师如何培养学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下

几个环节进行尝试：

（1）课堂激趣，在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如

书法家勤学苦练的故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可

以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后

的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。

与此同时再适当插入一些理论知识，等等，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的

学到知识。

（2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛

围。适当地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。把一些比赛

通知粘贴出来，鼓励学生踊跃参加。

（3）融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。

（4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优

秀者及时的表扬。

（5）组织活动，组织学生经常参赛，因为赛前学生的训练兴趣特别浓厚。

2、培养自学能力：

古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，

积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。

只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两

天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而

废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心

理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学

习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可