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第四单元分一分与除法

单元第四单元分一分与除法课题分桃子教学目标使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。重点使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。难点使学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。教具打算挂图、每人20个圆片或者小棒学情分析教材从实际启程，从情境入手，通过学生动手又动脑，让学生在学习打好学习除法的根底，这个过程让学生体验除法与日常生活的亲密联系。教学过程环节老师活动学生活动情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。

2.板书课题1.倾听思索问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？〔猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？〕2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。

师听汇报后依据学生的演示板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚刚分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？板书:同样多4.请学生分小棒，教师巡察，指导。5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,教师相机指导,平均分=分的同样多.

1.同桌用园片代替桃子边摆边说。2.选代表汇报3.〔两人分的一样多，都是4个。〕4.同桌合作，把桌上的6根小棒，分成同样多的2堆。5.学生独立完成.6.学生思索:平均分给3只小狗,是什么意思,体验感悟1.圈一圈，连一连

第3题师问：一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课踊跃思索、大胆发言的同学〔4名〕请全班同学帮教师想想平均每人可以分几本？还剩几本？

针对〔2〕题，问：剩下的1本还能不能再分？

学生看书p33页试一试，第1题学生独立完成。第2题请学生说说“平均每盒放几枝”是什么意思？协助学生理解题意后，让学生自已完成。第三题:同学们拿出彩笔来画一画。

学生汇报实践应用1.教村第33页试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？

一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说，汇报总结这节课收获？板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分〔4〕个桃子2.每只小猫分到〔3〕条鱼每只小狗分到〔6〕根骨头作业同步p20教学反思年月日单元第四单元分一分与除法课题分苹果教学目标使学生进一步会等分的含义重点1.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法难点2.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法教具打算挂图、20个圆片学情分析分一分在平常生活中经常会遇到，从学生的实际启程，在上一节课学会分桃子时的平均分、同样多、一样多、等分的含义上，分苹果这个过程进一步体会除法与日常生活的联系，更好地相识除法。教学过程环节老师活动学生活动情景创设1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分.2.板书倾听问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？3.教师收走盘子,问:此时此刻没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?a教师巡察，指导。

b教师边听汇报边板书：

每个盘子放个，要盘。放在盘中，每盘放入个。

每个盘子放个，要盘。放在盘中，每盘放入个。

每个盘子放个，要盘。放在盘中，每盘放入个。

每个盘子放个，要盘。放在盘中，每盘放入个。

1.视察2.用圆片代替苹果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示。3.把你的想法告知你的同桌,并摆给他看一看.

a小组探讨，用圆片分，b汇报体验感悟尝试第1题

你还发觉了什么。

根本练习

试一试第2题，协助学生弄清题意，说清图意：小熊要把这10个苹果装在袋子里，

〔1〕假如每2个装1袋，可以装几袋。

汇报时，请弱势生到讲台摆一摆，教师指导。

〔2〕假如每3个装一袋，可以装几袋，汇报时，到讲台摆一摆，说给大家听一听,还剩几个。

用不同颜色的彩笔独立圈一圈，有困难的学生可以借助学具。实践应用试一试第4题

1.出示做操图2.还可以怎样排？1.请学生先说说图意。〔每排8人，有3排；每列3人，有8列；一共24人，每排8人，能排3排。〕2.汇报排法：1每排4人，可以排6排，2可排4排，等。板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子作业同步p21教学反思年月日单元第四