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初中物理预习方法

物理上课前的预习工作很重要。下面是我为大家带来的初中物理预习方法，坚信对你会有协助的。

初中物理预习方法：任务落实预习法

即老师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去预习。这样能做到有的放矢，针对性较强。例如我在讲《运动快慢的描述速度》一课时，我就以提问的形式让学生去预习，问题如下：

1.什么是路程，如何测量?时间如何测量?

2.速度是一个用来干什么用的物理量?

3计算公式是什么?

4百米赛跑中，如何知道谁胜谁负?龟兔赛跑中为什么说乌龟胜出了呢?你想变更这样的局面吗?

5你还会别的方法比拟快慢吗?

要用这种预习方法，首先教师就要谨慎研读这节课，提出的问题既要有必须的价值，又要激发学生的学习爱好，爱因斯坦曾说：爱好是最好的教师。所以预习的任务，就要能够促使学生产生深厚的学习爱好的预习任务。老师布置任务时，可以采纳适当的形式比方提问形式，同时，布置任务时必须要有阶梯性，要有明确的目的，不须要把整节课的内容都照搬下来，要注意预习任务的实效性。

初中物理预习方法：自主搜集法

假如要预习的内容学问点比拟少，而且简单理解。就可以放开手，让学生自己搜集生活中的例子，来说明或验证学问点。此时预习内容的设计就特别简洁，主要由学生自己思索并归纳总结。比方我在讲《流体压强与流速的关系》时，我就让学生自己搜集生活中的例子，并加以说明，同时也让学生自己制作小道具，去体验，并将这两项作为上课评价的一项内容。由于这节课特别简洁，而且与生活特别接近。所以学生们特别踊跃的参加，并动手制作了机翼模型，并在上课的时候展示出来，同学们的上课热忱特别热情。参加度特别高。用这样的预习方法，旨在激发学生的学习爱好，提高学生理论联系实际的实力，同时还能造就学生的动手实力。让学生得到全面的熬炼。这种方法也可以利用在其它课节的某一局部预习内容上，比方，我在讲《浮力》这节课的时候，我就让同学们搜集生活中关于浮力的例子，也让他们动手制作并演示，证明浮力的存在。特别直观，特别简单理解。

初中物理预习方法：质疑探究法

但凡胜利者，都是擅长思索，擅长发觉问题的人。不思索，就不会提出问题，不提出问题就不会进步。所以我在教学中特殊问题的引入，造就学生的思索实力。而在预习中采纳这种方法，就可以熬炼学生发觉问题，思索问题。并试图解决问题。比方我在讲，《大气压强》一课时，我就让学生预习，并归纳总结你预习后对本节课的疑问。上课前，我将学生们的问题搜集起来：

1马德堡半球试验中的俩半球不会被大气压挤瘪吗?

2倒过来的水杯下面的纸片受不受平衡力?

3为什么给铁桶浇上冷水，才被压瘪呢?

4托里拆利试验，为什么要用有毒的水银呢?别的液体不行吗?

我原以为学生不会质疑出什么有缔造性的问题，顶多就是简洁课本上的一些东西。但是看到他们提出的问题时我有些震惊，原来他们也在谨慎的思索，也在质疑，这样又岂会不进步?这些孩子们值得我们专心去教，专心去造就。从那节以后，我在教学中就更加注意学生们的自主实力的造就，不再禁锢他们的思想和思维，放开担忧的绳索，让他们自由思索，自由发挥。当然在这个过程之中，也要把握好方向，限制好一个度。

当然，要想使预习的效果更好，还要对学生的预习成果进展一个检测和评价，检测的方式可以是提问的形式，也可以让学生互考互问的形式，也可以是展示成果的形式。给了评价，才能鼓励学生更好的去预习，激发学生的学习爱好，造就学生的自主学习实力。

总之，课前预习是特别重要的学习方式，我们必需重视课前预习，这就要求教师们下功夫备课，备教材，备学生，专心去思索，选择一种适合讲课内容的，更重要的是适合学生的一种好的预习方法。而我所写的只是一点微薄的想法，还须要在以后的教学中的不断的摸索和总结，同时要多利用网络资源，学习外面的经历和方法，并且还要不断的向经历丰富的物理老师们学习，驾驭更多的，更好的教学经历。坚信，不断努力的我们，定会把我们的物理教学开展的更好，造就出更多更有实力的学生，为教育事业的开展尽一份自己的力气。

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