初中二年级上学期历史《社会生活的变迁》教案.docx

第19课《社会生活的变迁》

【教学目标】

课标要求：从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平提高。

1、能够通过文字资料、图片资料、语音资料等，掌握1949年以前、1949年——1978年、1978年以后中国人民衣食住行用通讯等方面的特点及变化。（史料实证、时空观念）

2、能够通过收集、分析重要的历史资料，学会社会调查的方法，加强对新中国成立以来社会生活变迁的理解与解释。（史料实证、历史解释）

3、能够通过小组合作探究，结合文字、表格、图片资料，探寻社会生活变迁的原因。同时提升团队合作和沟通能力。（历史解释）

4、能够通过学习，增强学生对中国共产党的认同。在前辈们奋斗事迹中受到感染，并激励学生勇于承担时代责任与历史使命，并对个人成就与国家的发展的关系形成正确认识，使学生的家国情怀得到升华。（家国情怀）

【教材分析】

本课为第六单元（最后单元）的第二课，在本学期的第二单元所学知识对新中国成立后、改革开放前时期的政治经济社会上的重大变化作出了介绍，为本课程学习的“变迁”之前部分内容提供了历史背景；第三单元、第五单元以及第六单元的第18课为改革开放后所做出的政策变化、科技变化，为“变迁”后的内容提供了时代背景，为本课难点“变迁的原因”提供部分答案。同时，本课分为“日常生活的变化”和“交通、通信的不断发展”两个子目，从衣、食、住、行和通讯几个方面展现改革开放后中国人民生活和“潮流”的变化，反映了人民生活水平提高、国家综合实力增强的历史事实。

【学情分析】

目前八年级学生，都是00后的孩子，对改革开放前，尤其是新中国成立前的社会生活几乎没有概念。但是，他们的祖父辈或者父辈，都是经历过这些历史时期的。所以，让他们从自己身边的亲人的访谈、通过对实物的观察，实地探访以及网络资料等方式，了解新中国成立前后，改革开放前后，再到现在，中国人衣食住行用的变化，能够让学生更加参与其中，感受更深刻。同时，八年级学生充满了表现欲和好奇心，充分发挥他们的主体作用，通过切身感受，然后再引导学生探究深层次的变迁原因，进而理解变迁的根源所在，从而激发学生的爱国爱党热情，树立为中国梦奋斗的远大理想。

【重点难点】

教学重点：新中国成立后，中国老百姓在服饰、饮食、住宅、交通、通信方面的巨大变迁

教学难点：新中国成立后，中国老百姓社会生活变迁的原因；学生对解放前人民困苦生活和改革开放前老百姓艰苦生活的感受和理解

【教法学法】

教法：讲授法、、情境教学法、问题引导法等

学法：史料分析法、问卷调查法、实地考察法、合作探究法等

【教学准备】

课件、视频资料、史料、图片及老物件实物、相关音频等

【教学过程】

教学设计

设计意图

导入新课

教师播放《70年来中国人衣食住行变迁》视频，通过视频中两代人错位时空的交集，初步感受中国老百姓生活的变迁。教师引导：时光荏苒，2021年7月1日，我国已经全面建成了小康社会，中国人民的美好生活又迈上了更高的新台阶。那从新中国成立至今，我国老百姓社会生活究竟发生了怎样的改变呢？从而导入新课

二、讲授新课

过渡：为了让同学们有更深入的体会，老师之前已经给同学们布置了《重庆的社会生活变迁》的调研作业。各小组的同学也已经运用不同的方法从不同的途径收集了许多的资料。现在我们就来聆听各小组的调研汇报，共同来寻找家乡老百姓日常生活的巨大变化。

板块一：寻——家乡生活之变

学生活动：各小组结合资料，运用合适的调研方法，从服饰、饮食、住宅、交通、通信五个方面进行汇报。

汇报要求如下：

1、说明小组采用的调研方法

2、按照作业要求中的3个重要时间点整理收集到的资料并简单介绍调研情况

3、汇报本小组所找到的重庆人民社会生活的变化

（一）服饰小组汇报——实物分析法

学生通过展示找到的服装实物，由学生分别展示不同时期的服饰，从而通过实物观察新中国成立以来，重庆老百姓服饰的变化。

（二）居住小组汇报——实地考察法

由于年代久远，学生先通过网络收集40年代的重庆城区农村的住房实景图，进行观察。学生利用假期通过实地考察南岸海棠溪筒子楼、南川区草坝村的土墙房屋了解六七十年代重庆城区和农村住房的变化。最后学生们还实地考察了本组同学的新家和小区，以及黔江区的扶贫安置点，放牛村的村民自建房。深刻感受现在老百姓住房的情况。直观的感受重庆人民住宅的变化情况。

（三）交通小组汇报——网络收集法

学生通过网络查找资料，小组同学分别从不同的网站进行不同资料的收集。然后将收集到的文字资料、图片资料、视频资料分别进行分类。再按照作业要求的时间线，进行整理。了解重庆交通的发展变化。

（四）通信小组汇报——问卷调查法

学生通过设计问卷调查，然后对路人和家中亲人分分发问卷。接着将问卷结果进行统计，通过统计图表进行问卷结果分析。从中找