第18课;多彩的情绪.docx

第18课;多彩的情绪

第18课多彩的心情教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！一、教学目标：1﹒情感、看法与价值观：①引导学生用安康的心态来透视和观赏神奇的心情世界，从而感受到心情世界的多姿多彩。②引导学生英勇地走进情感世界，正确相识现实生活中人们的心情改变。③留意造就踊跃心情，克制消极心情，从而促进身心的安康开展。2﹒学问与实力：①了解心情的含义，喜怒哀惧是心情的四种根本形式。②了解每个人都具有丰富多彩的情感世界。③懂得心情有踊跃与消极之分，踊跃心情会产生踊跃的结果，消极心情会导致消极的结果，努力学会将消极心情转化为踊跃心情。二、教学重点：1﹒心情的四种根本形式2﹒踊跃心情与消极心情三、教学难点：人们的心情是经常改变的四、教学方法：探讨法、归纳法、案例法五、教学手段：多媒体课件协助六、课时支配：1七、教学过程：〔导入〕师：请同学们猜个谜语：---它让你多愁善感；---它让你孤独无助；---它让你兴致勃勃；---它让你豁达开朗。这个神奇的东西是什么？生：心情！师：对。我们的心情就像万花筒，改变多端，丰富多彩。今日就让我们一起来了解这《多彩的心情》。〔打出课题〕俗话说：“人非草木，孰能无情？”在现实生活中，因为一些客观事物，人们经常会有不同的心情体验。师：而我们又是怎么知道一个人的不怜悯绪呢？生：可以从人的说话中知道。生：可以从人的行为中知道。生：可以从人的表情中知道。师：是呀。“出门看天气，进门看脸色，”人们的心情，可以从他们的言行表情中表达出来，人的脸色就是一个人心情的“晴雨表“。此时此刻就请同学们试着画脸谱来表现人物的心情。活动：①请看教材p36-37，揣摩书中描述的这些不同的事务会引起人们什么样的心情反响。②〔同学们已把教材中的四个事例看完了〕此时此刻请画出自己看了某一事例的某种面部表情，并用2～3个恰当的词语加以描述。③让4名学生到黑板上画，提示其标明题号。④参照教材评价同学们的作品。师：刚刚是请同学们用2-3个词语描述人物的心情，我们同样也可以用一个字来概括这些人物的心情。它们分别是：喜、怒、哀、惧。这正是人类心情的四种根本形式。师：现实生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧······假如人们对什么都麻木不仁，那么，社会生活将是一潭死水，索然无味。当然，人类的心情远没有这么简洁，我们还经常会出现一些更为困难的心情，它是多种心情交织在一起的。你了解这方面的词汇吗？生：百感交集、喜极而泣、悲喜交加······师：也正是这些心情相互交织，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。师：当然，不管是最根本的心情，还是困难的心情，它们一般都是因为受到某种客观事物的影响而产生的。那面对同一种事物，人们是否都会产生同样的心情〔请一个同学判定即可〕？是与不是，且看这两幅漫画。生：〔学生介绍这两幅画的内容〕----下雨，踢球的男孩不开心，农夫却笑逐颜开。师：很明显，同样的事物，他们却产生了不同的心情，一个喜一个怨，这又是什么缘由呢？生：这两人对雨水的需求不一样。农夫须要雨水的心理得到了满意，所以快乐。生：男孩不须要雨的心理没能得到满意，所以埋怨。师：对，人们的需求得到满意与否，会影响心情。由此可见，---不同的人，因为一些因素的影响，即使面对同一件事，往往会有不同的感觉。师：那同一个人面对同一件事，是否势必产生同样的感受？生：不是。师：何以见得！噢，我们这就有一个很典型的例子。李白，面对同样的长江美景，却写下了感情色调迥然不同的诗篇。师：这又是为什么呢？生：个人的境遇改变会影响心情。师：对。人们的心情会随着个人的境遇、社会生活和个人的志趣，包括我们所处的环境、地点以及爱好、爱好等的改变而改变。从而就会出现：---同一个人，面对同一件事，在不同的状况下，往往有不同的感受。师：同学们有过类似的心情改变的体验吗？生：〔略〕师：人们的心情是丰富多彩的，是经常改变的，它一方面受到很多因素的影响，而另一方面它又影响着人们的行为，影响着人们的生活。看这里的四那么材料，看看人物具有什么样的心情？而该心情又给他带来了怎样的影响？材料一：美国作家卡森，曾患重病，医生断言他存活的可能性是1/500，但他常读幽默小说，看滑稽电影，坚持“笑疗”，病情不断好转，几年后竟复原了安康。材料二：学习成果始终名列前茅的小明，在考试中时时会因为过度惊慌，出现怯场，影响了正常水平的发挥，不能取得志向的成果。材料三：《三国演义》中的周瑜，，对于到处高他一筹的诸葛亮又气又恼，机关算尽。由于长时间惊慌，使之忧愁成疾，在盛怒之下，连叫数声“既生瑜，何生亮！”继而“金疮裂开，命赴黄泉。”材料四：一个马虎的医生，将两个病人的诊断