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第三单元简析
一、单元的基本分析：
第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别
是《兵》、《虎》、《少年以及《大作家的小老师》。
这些课文有的反映了前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代
名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造
了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文
章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。教学时
要特别注意学生关注这个写法上的特点。在练习3的处处留
心部分呈现《在那桃花盛开的地方》的歌词和读读背背中的小诗
《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。
如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。
我们不妨把这一单元定为“在名人故事中成长”。
二、单元教学目标：
1.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄
清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，
最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。
2.学会抓住文本中的句，走进人物内心，感悟人物品质，
深入理解课文内容。
3.复述故事《兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下
曲》、《少年的三、四自。
4.在研读文本的过程中，孩子向古今中外的名人学习，促
使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。
三、单元教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清
课文脉络。
2.学会本单元生字，理解由生字组成的。
单元教学难点：
1.《兵》抓住司令的三句话反复研读体会军民之间的
之情，从而理解题目为何叫“”兵的这一难点。
2.《虎》学生在文本的三、四重点节走几个来回，
抓住描绘虎动作的，让学生体会描写的传神和生动；
抓住随从感叹的情景，感受技艺高超产生的影响，从而
达到对神勇无比这一难点的突破。
3.《少年以第四自中的“文思泉涌、笔走如
飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、都通过这一
突破得到的解决。
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