2024年暑假学习秋季新课标新教材心得：语文老师这样教学.docx

暑假学习秋季新课标新教材心得：语文老师这样教学

三次重大教育改革

1.2001版的新课程标准：注重的是“双基”，基础知识和基本技能——育分

2.2011版的新课程标准：由“双基”到“四基”，注重培养学发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力——育能

3.2022版的新课程标准：将党的教育方针具体化细化，落实立德树人根本任务，着力培养正确的价值观、必备品格和关键能力——育人

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新教材的主要特点

新修订的教材并不是全新的教材，此次新修订教材在原有单元的基础上，进一步整合调整优化，旨在落实学习任务群的精神。

新修订教材最核心的变化是将教学指向集中到“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”语文核心素养上。

1.以“学习任务群”来整合教学以具体学习任务为中心，激励学生主动参与学习，学生在问题驱动下自主探索学习，拓宽阅读视野并增加阅读总量。教学以学习活动设计为主，多引导学生读书、思考和探究。教师是引领者，引导学生参与语文的实际运用。2.强调整本书阅读引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。

3.教学方式发生变化

不再一课一课地教，而是一组一组地学，将一系列相关的课文整合为一个学习单元，鼓励学生在更广泛的文本中学习和理解。

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名家名师教你如何使用新教材

教材总主编温儒敏教授

1.正确理解新教材

不能指望新教材一用，教学就来个天翻地覆。使用新教材，采用新教法，这是时代要求。要借新教材的使用去改进教学。

使用新教材，改革我们的语文教学，一定要立足于各自的学情，根据自己所在地区、学校或者班级的条件，在原有基础上去逐步调整、改进与更新。

使用新教材，不只是教学方法要变化和适应，最主要的还是教学观念要更新。

语文教材的编写，主要依照义务教育语文课程标准，把新教材和新课标对照研究，才知道教材哪些方面发生变化和创新，这些变化、创新是源于哪些理论、政策的要求。这样，我们对于如何用好新教材，站位就会高一些，而不至于“只见树木，不见森林”。

2.正确理解“学习任务群”

新教材是以“学习任务群”来整合单元教学的，突破单篇阅读精讲细析的固定模式，更加放手让学生自主学习，建构“语文核心素养”。

使用新教材，备课就应当根据“学习任务群”所提示的“任务”去组织教学，把握某个单元或者某一课的必备知识和关键能力。采用“学习任务群”的单元教学，更重要的，是为了减少灌输式讲解，减少“刷题”，多匀出时间让学生自主学习，带着问题学，拓展阅读面，扩大阅读量。

采用“学习任务群”的单元教学，应当多往“学习活动”方面靠拢。要考虑如何让学生在某种学习情境下带着某些“问题”（课题）去读书、思考和探究。

教材的“学习提示”和“单元学习任务”的编写方式是新的，备课要关注教材中的“单元学习任务”是如何引导学生的学习“活动”的，这种“活动”不能离开语文，主要是读书、思考和合作探究。

3.正确理解整本书阅读

“整本书阅读”是作为“任务群”专设单元的，“整本书阅读”设计是提示性的，主要包括“阅读指导”和“学习任务”两部分，比较简单。

“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。

“整本书阅读”应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动。“整本书阅读”起到“磨性子”作用，“读书养性”，培育毅力，涵养心智，祛除浮躁。“整本书阅读”的教学不必搞得太复杂，重在“目标管理”，不要太多“过程管理”，能坚持完整通读几本书，就很不错了。

4.正确理解教师读书

（1）老师要“读书养性”

语文老师要当“读书种子”，统编中小学语文教材最主要的特色，就是“读书为要”，大量增加读书的份量。

（2）老师读书的三个“圈层”

最外围的那个“圈”，是通识的部分，主要是中外文化经典。往里边的第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的书目。再往里边的第三个“圈”，是核心部分，主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究的那些专业的书。

北京大学教授汪锋

1.落实语文核心素养

语文首先要教语言文字的运用，不要离开语言文字的运用、离开课文来谈文化自信、思维能力和审美创造。学生在语文学习时，需要思考这篇课文对四个方面的素养提升有什么作用，从四个方面去考虑语文的问题。

学习语文要要多阅读多比较，通过比较就会知道不同的表达方式都能通向同样的目标，就会知道什么是好的表达，就能体会好的表达带给人的愉悦感，就会感悟到好文章的妙处。

学习语文要多进行课外阅读。因为教材的容量是有限的，我们要以课文典范为参照，去阅读更多的好文章。

2.科学设置任务群

新教材以单元主题为经，学习任务群为纬。学习任务群的实质就是把课程的学习内容、学习目标用学习任务串联起来、整合起来。通过任务的串联组合，引导学生深度阅读写作、深入梳理探究，让学生能综合运用相应的