2024年统编义务教育语文教材修订的基本理念、要点解析及修订说明.docx

统编义务教育语文教材修订的基本理念、要点解析及修订说明

一、新教材并不是推倒重编，而是在原有统编教材的基础上修订、完善，是为了更好体现2022年版课程标准的要求，因此修订变化不大。今年秋学期小学一年级和初中一年级使用新的语文统编教材。其他年级和高中仍用之前的统编教材，明年和后年小学初中再陆续铺开使用新的教材。

二、教材修订充分落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标，用心打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。

三、修订工作遵循“守正创新，稳中求进；稳是基础，进是目标”的总体原则。保留了双线组元结构、“三位一体”的阅读学习体系、经典性和时代性相结合的选文、基础性和探究性相结合的练习、灵活多样的活动设计等。在此基础上，根据在使用、调研中发现的主要问题和课程标准新要求，进行修订完善。

四、修订的基本理念

一是坚持立德树人，强化培根铸魂。合理安排中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化相关内容，充分发挥语文教材育人功能；

二是夯实核心素养，实现整体发展。统整“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面的语文课程核心素养，将“语言运用”作为教材的立足点，以“语言运用”带动核心素养的整体发展。

三是遵循语文教育改革精神，落实学习任务群新理念。

四是因应改革导向，突出语文学习的情境性、实践性与综合性，为学生全面发展打好基础。

五是强化系统观念，注重各学段之间的衔接，特别是幼小衔接和小初衔接，进一步增强教材的整体性、渐进性。

五、基于修订基本理念，新教材在以下方面做了相关调整：

1.充实调整了三大文化选文，强化了教材育人功能

2.优化全书框架结构，增强教材的整体性

第二、三学段单元页，在学习要求中新增专门阐释本单元人文主题的条目，修改后的学习要求共三条，第一条指向单元人文主题，与页面上方的人文导语相呼应，第二条和第三条是语文要素，分别指向阅读和习作。

标注“单元”，并将目录中的“课文”更名为“阅读”，进一步明确不同单元文本的定位，凸显了阅读是语文实践的重要方式。一上新教材的汉语拼音学习单元由两个变为三个，增加了课时，延长了汉语拼音教学时间，降低了学习难度，突出了拼音是学习汉字的拐杖。3.全面落实任务群要求，提升学生语文核心素养4.尊重学生成长规律，突出教材的进阶性和衔接性在栏目设置上，针对不同学段的学习内容和学习特点，进行了差异化进阶性设计。5.落实减负政策，精简相关内容在选文数量方面，通过减少篇目总量，降低学习难度。比如，一上选文篇数从原来的14篇调整为10篇，识字课数量从原来的10篇调整为8篇。另外，新教材的新还体现在精校选文文本及注释，确保语言的准确科学规范，对教材的插图和封面进一步进行了美化，充分发挥教材美育职能。

《统编小学一年级语文教学建议》

一、要结合学生年龄特征，注重营造情境

汉语拼音教学内容由字母、情境图、音节、拼音书写、词语、识字、儿歌组成。在汉语拼音教学中，要用好情境图，激发学生学习兴趣，降低拼音学习难度。情境图画面生动，可以引导学生用心观察图画，增强学习的趣味。

还可采用有趣的拼音游戏，不断在复现中巩固和运用汉语拼音，如开火车、学送信、顺风耳、放鞭炮、猜拼音游戏等。

《猜拼音》

适用范围：认读拼音字母和汉字游戏

准备：把需要认读的卡片在黑板上贴成一排

游戏过程：

师：老师邀请一位同学上讲台来玩猜拼音游戏。（一生背对黑板，老师指一个拼音，例如师指的是ā）

一生指着一个字母问：是不是o？

其他同学：不是o

一生：是不是ā？

其他同学拍手齐声说：对对对，请回位。

这个猜拼音猜字游戏，深受孩子们喜欢。在不断的问和答中，达到了复现和巩固的效果。在识字写字中，注重营造语境，让孩子们在理解中运用语言文字。最小的语境是词语。脱离了语境的识字枯燥单调，没有理解的识字意义不大。加强课外阅读实践，在各种语境中不断复现汉字，有助于识字。

二、怎样指导学生学习朗读

一年级朗读教学需教会孩子正确读词，一字一顿的读书缺失了汉语言的音韵美。在朗读中需读出轻重，“一”和“不”的变调要正确，带助词的形容词要连着读。朗读还需读好词语之间的停顿、句中的停顿、把握好重音。才能读得流利、有感情，读出汉语言独有的抑扬顿挫，如大珠小珠落玉盘般的节奏美。阅读教学中要注重教师的范读，带领学生读出情感，读出趣味，读出自己的感悟与理解。读要有层次，从读准字音到读通句子、读懂内容，再到读出情感，读出趣味。阅读的核心是理解。“书读百遍其义自见”，低段阅读教学不需要太多的分析、提问，要紧扣课后习题，抓住关键问题发问。课堂中要多采用各种形式的朗读，例如速读、慢读、轻读、重读、拍手读、表演读、问答读、同桌共读、师生合作读、猜读、想象读等，在多形式朗读中去形成自己的理解，培养语感，慢慢把握汉语言的运用规律。

三、识字写字教学

识字教学要注