第一单元大单元设计：少年与诗九年级语文上册.docxVIP

少年与诗：九上活动探究单元整体教学实践

单元设计思路

?九上第一单元由五首现代诗歌与名著《艾青诗选》《泰戈尔诗选》构成现代诗歌专题学习的内容。本单元为活动探究单元，学习任务有鉴赏诗歌、朗诵诗歌、创作诗歌。这三项学习任务不是诗歌学习的独立阶段，而是学生诗歌学习过程中要融会贯通的学习整体。

?本单元教材根据活动探究任务，配备了系统科学的助读策略。笔者根据这些助读策略，有针对性地分配各选文的学习任务，充分利用教材编选的诗歌，联读《艾青诗选》和《泰戈尔诗选》，指导学生朗诵、鉴赏、自创。相信通过实践活动，每一个学生都能学会赏诗和写诗。

单元探究活动

一、少年“诵”诗，书声琅琅

亮点聚焦：整体规划，借助助学系统分篇落实诗歌鉴赏策略。

??“诗歌宜吟诵，经典永流传”。朗诵，是诗歌学习和鉴赏的重要策略之一，也是感受和传达诗歌音乐美的重要方法。因而，诗歌朗诵将贯穿诗歌学习始末。同时，借助课本上的诗歌鉴赏助读系统，开展课内诗歌鉴赏活动。鉴于助读策略比较多，不能眉毛胡子一把抓，需有针对性地将其分配到相应的诗选中落实学习。

?如学习《我爱这土地》中的意象及修饰语，学习《乡愁》中的意象及回环往复的表达效果，学习《你是人间四月天》中的陌生化表达和转行特点，学习《我看》中的陌生化表达和朗读。以《乡愁》学习为例：

师：《乡愁》中表示时间的词语，充满了故事感和沧桑感，且具有节奏和音韵上的音乐美。请为其做朗读设计，尤其要关注语气、语调、语速等，并美美地朗读演绎。

生：“小时候”语气稍微轻松一点儿，“长大后”的“后”加一点拖音，表示有一定的经历，“后来啊”语气沉重，“啊”字有深深的叹息感，愁绪如沉重的乐音在回荡，“而现在”则语调稍稍上升，读出一种沉浸在回忆中，突然惊醒了的感觉。

生：古人经常借月亮表达乡愁。我把第一小节的“邮票”改成了“月亮”，我发觉，“小时候/乡愁是一弯/小小的月亮/”这样的画面虽然有点儿浪漫，但与诗歌后面的内容是脱节的。因为邮票、船票、坟墓、海峡，这四个意象都跟诗人的生活息息相关。

师：是啊，这就是为什么余光中的这首小小的诗，成为人们公认的写乡愁第一的诗，因为他写出了余光中独特的生活感受。

在这样的诗歌鉴赏的引导下，学生与诗歌有了各种情缘，对诗歌有了各种“情语”：

黄伊寒：一首简单的小诗，不过数行字，几分钟的时间，我感觉到有什么东西在心房悄然种下，像没有动力的汽车突然被注入了汽油，有了无限的力量。原本刺眼的阳光也令人感觉分外美好。

少年“话”诗，画境徜徉

亮点聚焦：深度拓展，打通诗画界限，从审美体验转向理性认识。

课内五首诗歌并不能满足学生对诗歌的热爱，在教学过程中，对诗歌进行拓展阅读很有必要。如学习《我爱这土地》后结合《艾青诗选》，对艾青诗中的“土地”意象做探究；学习《乡愁》后拓展阅读《乡愁四韵》《寻李白》《等你在雨中》《今生今世》等与“文化乡愁”相关的诗歌。语文备课组还挑选了舒婷、北岛、顾城、余秀华等人的诗歌供学生选读。

?此外，学生也积极自主鉴赏诗歌，比如，为自己喜欢的诗歌选配插图。

?基于先前的鉴赏活动，学生已有了诗歌的音乐美、绘画美（即“诗中有画，画中有诗”）的审美经验。为了让学生的感性审美和理性认识有机结合，设计了“诗画·诗话”的学习活动：

任务设计：

1.赏析小诗《断章》和丰子恺的两幅漫画，说说你是如何理解任务主题“诗画?诗话”的？

2.请搜集古今诗作中以“月”为话题的诗作，对其中成功的例子做评论。（举例分析）

3.小组合作，以“月”这一意象为例，探究现代诗歌传承了古代诗歌的哪些优点？又做了哪些突破？

设计意图：

诗话，不是诗歌创作，而是指评论诗歌、诗派、诗人创作得失和记载诗家故事的著作和说唱文学的一种，属于“词话”系统，其体制有诗也有散文。诗话即通俗的诗赞。诗画，是诗与画的结合。如卞之琳的《断章》其实就是一幅画，而丰子恺的两幅关于月的画作素材，都来自于诗歌。以“月”为意象做诗评，打通古今诗歌的阅读通道，加强了学生的理性认识。

少年“赠”诗，见字如面

亮点聚焦：创设情境，以诗会友，让诗歌走入真实生活。

以诗赠人是一件非常浪漫的事情。?抄诗送诗的过程，是一次细腻的表达，是一次深广的交流，是一次深情的表白，是一次诗意的献歌。本环节我设置如下任务：摘抄泰戈尔的诗歌，送给心中觉得合适的对象，并写上送诗的理由或送诗的心意。在摘抄活动中，推动学生持续读完《泰戈尔诗选》。

少年“送”的诗

诗歌唤醒美好与感动。催人奋进的诗勉励自我，温暖如春的诗赞美他人。一笔一划，一字一句，美好就在笔尖传递。

少年“写”诗，挥斥方遒

亮点聚焦：名家引领，分步推进，从无到有开启诗歌创作。

与诗相遇的日子是幸福的。这段日子，我们相识了林徽因，拜访了余光中，结交了艾青和泰戈尔，还邂逅了顾城、舒婷、北岛、穆旦、余秀华、夏宇、张默等诗人。我们心中已“诗