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第二届教学竞赛州直学校初赛
教学设计表
学校:组别:初中科目:语文
教学设计标题:《春望》教学设计
——以猜读法学习即景抒情诗
学情分析:
《春望》五写诗人历经战乱,目睹国衰城败之象,身感离乡背井之苦,表达忧国伤时之情。诗歌情景兼具而不游离,感情强烈而不显露。八年级的学生来说,简单疏通诗意不成问题,但是对含义丰富的字词不能准确灵活地翻译,并且由浅入深地理解作品的深沉含蓄的感情却有一定的难度。
教学目标:
1.运用猜读法,学习《春望》,对比阅读学会品读即景抒情这一类诗歌;
2.通过听读、译读、诵读,感知诗歌大意;
3.通过固定句式写眼前之景、想象之景和心理补白,置身诗境,体悟作者忧国伤时的情怀;
4.通过拓展阅读感悟杜甫忧国忧民的爱国情怀,培养学生的家国情怀。
教学重难点:
通过固定句式写眼前之景、想象之景和心理补白,置身诗境,体悟作者忧国伤时的情怀。
教学过程:
新课导入
同学们,今天我们采用一种方法,通过学习一首诗来学读一类诗。
学生活动:齐读两首诗歌标题《春望》
教师提问:按题材分,它属于什么诗歌?(补充知识点:十种常见的古诗题材分类)
学习支架:辨析词义
“春”——写景
“望”——抒情(把望字换成“见”可以吗?“悠然见南山”“见”是不经意之间得之,是悠然忘我的心境。而“望”指往远处看,常带着某种心情看。)
明确:属于即景抒情诗。今天我们就采用猜读法来学习《春望》,进而来学习即景抒情诗应该怎么读。
学习《春望》
学生活动一:由题猜读,猜大概。
请同学们根据标题,发挥想象,猜一猜,这首诗歌分别会写怎样的景,抒怎么情。
景
情
《春望》
学生活动二:知人论世,明方向。
1.知人——是谁在望?
猜一猜:根据杜甫草堂的对联,了解作者。
“诗史数千言,秋天一鹄先生骨;草堂三五里,春水群鸥野老心”
明确:围绕“诗史”“野老”“草堂”“鹄”(高远之志,是理想)“鸥”(苟且之身,是现实),几点依据来明确是心系苍生,胸怀国事,但又命运多舛、飘泊一世的现实主义诗人杜甫在望。
2.论世——能望见什么?
【资料一】天宝十四载(755年)十一月,安史之乱爆发。杜甫避难鄜州羌村,后只身北上,投奔灵武,途中不幸被俘,困居长安。
【资料二】“宫室焚烧,十不存一,百曹(曹:官署)荒废,曾无尺椽(chuán,代指房屋)”……人烟断绝,千里萧条。
身处沦陷区的杜甫会目睹了一番怎样都能景象?会发出怎样的感慨?请修改你的猜想。
学生活动三:诗作初读,晓大意。
听读,明节奏。
五言律诗都是以二三拍为主,也有二一二拍、二二一拍
译读,知大意。
借注释、明疑难点、合作交流
诵读,悟感情。
根据诗中的情词:泪、恨,明确忧伤愁苦的情感基调,并用低沉的语气这首诗的情韵。
学生活动四:涵咏品味,探究竟。
选读一联,发挥想象,置身诗境。请用下列句式表达:
“我”看\听到(眼前之景)。
“我”想到(想象之景)。
“我”感慨(心理补白)。
手法:。
明确主旨:《春望》通过描写安史之乱中长安城的荒凉残破景象,抒发了诗人忧国思家的感情,反映了诗人渴望安宁,向往和平幸福的愿望。
小结:他眼里望着家和国,心里想着家和国,通过深沉的凝望,将对春景的伤感,对战乱的悲愤,对家人的思念,都凝结成了他在春天里的盼望——渴望安宁,向往幸福。
对比阅读,学以致用
同是困于长安期间,他还写了另一名作《月夜》,大家一起读读看,这两首适合在思想感情和写作手法上各有何异同?
月夜
今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?
学以致用:猜读法谁在看?看什么?情怎样?
拓展阅读,感悟悲悯
下面这首《闻官军收河南河北》,诗人作于七年之后的春天,此时诗人已居家迁徙至四川,他听说朝廷的官军平定了叛军,收复了家乡,诗人又会有怎样的心情呢?
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
学以致用:抓情词
七年前的杜甫,45岁,白发稀疏、衰老颓唐、忧愁悲伤,七年后的杜甫,52岁,却在听闻收复失地后,欢喜欲狂、放歌纵酒、意欲还乡。忧乐皆因家国,命运皆连家国。
课堂小结
古有诗圣杜甫——“
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