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《迷娘（之一）》教学设计

【单元知能对标】

必备知识学科能力学科素养高考内容

第12课玩偶之家学习理解能力：1．理解戏剧重要词语、句

（节选）/易卜生观察记忆、信息子的含义

第13课迷娘（之提取、分析概括、2.梳理、概括戏剧冲突（情

领会理解

一)/歌德节)、冲突原因、冲突作用

实践应用能力：

致大海/普希金3．戏剧思想内容与艺术特

应用交际、解释

自己之歌（节选)/色的分析和鉴赏

推断、解决问题、语言建构与运用

惠特曼策略运用思维发展与提升4．分析戏剧结构、概括戏

树和天空/特朗斯特创新迁移能力：审美鉴赏与创造剧主题

罗姆发散创新、批判文化传承与理解5．戏剧内容理解、艺术手

赏析、内化完善

法探究

6．鉴赏现代诗语言、形象、

艺术手法

7．分析评价现代诗思想情

感和观点态度

【课文内容分析】

《迷娘》（之一)分析

一、层次、结构、内容

《迷娘》（之一)共三节，第一节表现“那地方”——故国意大利的优美景物,

这些景物的优美主要是通过柠檬花、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘(桃金娘象

征着爱情,为维纳斯的神树)、高耸的月桂(月桂为阿波罗的神树)来体现的。这些意

象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念

之情。

第二节表面上回忆的是一幢房屋，也有人说是教堂,却让读者不由自主地联想到

意大利作为文艺复兴发源地的璀璨绚烂的建筑艺术文化。

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第三节写意大利北部阿尔卑斯山的崇山峻岭，这是由德国到意大利路途上所要

经过的。这首诗借用迷娘之口，表达了对故乡的无限眷恋与思念，以及对威廉·迈

斯特的深切而复杂的感情。

二、总体写作特色

借景抒情。诗中的景物都成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风景

与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰。

设问与反复。“你可知道那地方?”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，

也强化了迷娘对故乡深沉真挚的情感。“前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡

的急迫之情。

直抒胸臆。通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。“爱

人啊，随你前往”“恩人啊,随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈,

把迷娘对威廉·迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷

娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。

复沓的表现手法。使得诗的结构整齐，具有旋律感，对表达迷娘的复杂感情起

到了很好的强调作用。

三、教学优势

在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的世

界。反复出现的“前往”，犹如一声