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初中政治教学方法和技巧

课堂教学是教学的根本形式,优质、高效的课堂教学,是促进学生有效学习的根本前提条件,是素养教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。好的教学方法可以提升学生的学习效率。接下来是关于初中政治教学方法和技巧的文章，盼望能协助到大家!

初中政治教学方法和技巧

一、政治学问点的迁移、拓展教学法

众所周知，政治学问是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的根底之一。政治学问点的迁移与拓展的教学法，是以政治学问的网络构建为根底，因此作为老师首先要协助学生构建一个比拟系统和全面的的根底学问的构造框架，让学生具备学问点的迁移与拓展的构造脉络。然后采纳关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的开展模式启程，提出学问拓展的方向。例如，在讲“正常心情”一课时，老师可以发出这样的提问：“心情的影响因素有哪些?”“当人产生心情时，人的身体各局部将发生什么改变?”等一系列的问题，这样，通过政治学问与生物学问的结合，让学生对政治学问的了解更加深刻，对生物学问也有了突破性的相识。

实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面开展打下了良好的根底。

二、“突破”教学思索

1.素养教育的障碍

近几年来，很多学校在进展素养教育的尝试中，有胜利的经历，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。究其缘由关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素养教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素养教育转轨的重大障碍。实施素养教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。

2.开卷考试的弊端

评阅中考试卷必需选拔政教专业的、多年上毕业班的、经历丰富的、责任心强的政治老师参与阅卷。可见，作为应试教育向素养教育转轨的突破口，开卷考试不是素养教育的终结，而是素养教育的开端。

3.新课程的缺陷

新课程的缺陷主要表达在新教材中的活动课。新教材的一大奉献是在理论学问学习后，适时支配活动课验证和稳固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增加学生思想道德素养中的重大作用还显得薄弱。要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获得学问、造就实力、提高觉悟，就必需处理好“灌输”与探究的关系。

如对课程探究既可从宏观上把握课程的根本构造，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。而“灌输”是老师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。就人的开展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡议探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得学问的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经历，而通过探究获得的是干脆经历。

因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。

三、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试

传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面对少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试实力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准;闭卷考试采纳违反教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的方法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的特性与特长的开展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。为克制闭卷考试的种种弊端，变“找寻适应教育的学生”为“找寻适应学生的教育”，教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导看法后，对政治科考试制度进展了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的学问、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校内生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在造就学生利用课本学问分析、处理社会问题的思维方法和创新实力。协助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、突破应试教育的“包围”走进“素养教育”

长时期以来，政治课被简洁地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面对少数人而无视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学支配上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生;老师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢?人的素养没有提高