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医学微生物学与免疫学教学的几点体会

“医学微生物学与免疫学”是医学院校重要的基础课程，主要

研究与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病性和免疫机制

以及诊断、防治方法，为医学生学习临床的感染性疾病、免疫损

伤性疾病等的发生机制与防治奠定重要的理论基础。它是基础医

学和临床医学的桥梁课程，特别是与医学检验、流行病学等有着

密不可分的关系，具有很强的实践性。作者在中等卫生学校从事

相关课程教学工作5年，在此结合中职学校学生特点，浅谈该课

程教学中的几点体会。

1认真钻研教材，精心教学，注意知识更新

医学微生物学与免疫学是当今生命科学领域发展较快的学

科之一，主要包括医学微生物学和医学免疫学两大部分。由于不

断有新的病原微生物出现、新技术不断应用，出现了目前教学时

数缩减，教材更新相对滞后的尴尬局面。如何通过课堂教学在有

限的时间内让学生既掌握基本理论，又了解本学科新进展，对教

师的课堂教学提出了更高的要求。因此教师必须认真研读教学大

纲，广泛参阅相关资料，精心备课，突出重点和难点，才能在规

定时间内完成教学目标。

2提高学生学习兴趣，培养学生自学能力

相对来说，免疫学理论性太强，概念较为抽象，学习起来会

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感到缺乏兴趣。再加上传统的教学模式是填鸭式的应试教学法，

很多学生不明白所学的理论与今后实际需要有何联系，学习只是

为应付考试，更谈不上学以致用，知识创新。因此，首先应提高

学生对于该学科的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习。实

际上，学生们普遍对临床病例及学科的最新进展感兴趣。因此，

我们应当在教学中多联系临床案例，多介绍学科的最新研究成果。

例如，在讲到呼吸道病毒时，向学生介绍甲型流感病毒的流行情

况及当前人们非常关注的禽流感病毒等，并结合临床延伸到病毒

的诊断、变异和免疫学防治的相关知识、最新进展以及前沿技术。

有些内容虽然在教学大纲中未作要求，但却提高了他们对这门课

程的学习兴趣，并且开拓视野，增长见识，为以后他们的主动学

习和创新意识打下基础。

3注重以问题为基础的启发式教育

启发式教学是指教师在教学中，把讲解与学生思考有机地结

合起来，充分调动学生的学习主动性，引导学生积极思维，从中

发现问题、分析问题和解决问题，最终掌握知识和技能的一种教

学方法。多年的教学实践中，我体会到将要讲的内容以问题形式

提出，引导学生思考，然后围绕着问题以解答的方式授课的形式

起到了较好的效果。提出的问题要针对性强，由浅入深，从简到

繁。本法能集中学生的注意力，引起积极的思维，激发求知欲。

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例如可利用一些临床的新现或再现的病原微生物例如SARS

冠状病毒、结核杆菌激发学生的兴趣，再循序渐进地鼓励学生对

问题一一深入思考，这种以问题为基础的启发式教育真正可以实

现教与学二者之间的互动，为学好该学科打好坚实的基础。

4新的教学模式和手段的广泛应用

为使病原生物与免疫学理论教学内容更加形象、生动，使实

验教学更为逼真、直观，我在计算机辅助教学（computerassisted

instruction，CAI）多媒体课件制作中做了大量工作，将枯燥的理

论内容及传统的实验教学过程有机结合起来，采用图片、表格、

动画等方法制作出丰富多彩的多媒体课件，从而极大调动了学生

学习本门课程的积极性。通过几年的教学实践，我对CAI教学法

有了深刻的体会。CAI把过去抽象的理论用直观的图表或影像反

映出来，使学生可以在轻松愉快的环境中快速的掌握所学知识和

技能，增强了学生对本学科的浓厚兴趣。同时，CAI教学方式也

对教师的知识更新、计算机使用能力、多媒体制作技术等都提出

了新的更高的要求。

5合理安排实验课内容，利用实验课促进课堂教学效果

医学是一门实践性、应用性很强的学科，理论教学和实验教

学是医学教育中相辅相成不可分割的两个环节。及时安排实验课

能够很好地促进和提高理论课学习效果。微生物广泛存在于自然

界和人体，但肉眼看不见，因此在微生物部分理论授课后，立即

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进行显微镜使用与细菌形态结构观察、细菌的接种培养和消毒灭

菌等实验。这些实验的开展，让学生对微生物的生物学性状等有

了感性认识，从而促进后续内容学习。针对