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相对原子质量教案

篇一：相对原子质量元素教学设计

相对原子质量元素教学设计

●教学目标

⒈知识与技能

⑴了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，理解相对原子

质量的概念，能根据概念计算原子的相对原子质量。

⑵了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成。

⑶通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思

想，学习分类的方法。⑷了解元素符号所表示的意义，学会元素

符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。⒉过程与方法

⑴通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，

让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。

(2)通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符

号；

⒊情感态度与价值观

⑴利用有关原子质量的测定的科学史实，使学生了解科学家严

谨求实的科学态度。⑵简单了解我国微观领域的科研成果，培养

学生的民族自豪感。

⑶进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结

构的认识；

⑷通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量

的确定，更加关心社会，关心自然。

●教学重点难点

重点：相对原子质量的概念，元素的概念，元素符号。

难点：相对原子质量的意义，元素的概念，元素符号的含义

●教学方法

自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、练习法

●教学媒体选择

多媒体系统，元素扑克

●板书设计

●教学过程

[课前活动]了解分组情况，划分小组，选出组长，确定竞争机制，

进而调动上课的积极性，我给大家准备了几套元素扑克，看哪个

小组表现得最优秀，我就把扑克送给他。我相信每一个小组都是

最棒的，大家有没有信心？

[板书]相对原子质量元素

[教师]（展示图片）清清的河水，晶莹的露珠，勾画出清晨的美

丽，小小的露珠滑落，溅起一层层涟漪，这就是水的柔情。从化

学的角度我们知道，水是由什么构成的？水分子又是由什么构成

的呢？小小的露珠中却含有1.67×1021个水分子，通过这个数据，

你得到什么启示呢？

[学生]思考教师提出的问题，回答。

[教师小结]水分子的质量很小，那么构成它的氢原子和氧原子的

质量就更小了。并且不同原子的质量各不相同，可以用现代科学

仪器精确地测量出来。我给大家整理了几种原子的质量（展示）

请同学们读一读、写一写

[学生]（媒体展示几种原子的质量，学生读一读）体会原子的质

量很小，猜想能否换一种表

示方法。

一个氢原子的质量:1.674×10—27Kg即：

0．000000000000000000000000001674kg

一个氧原子的质量：2.657×10—26Kg即：

0．00000000000000000000000002657kg

一个铁原子的质量:9.288×10—26Kg即：

0．00000000000000000000000009288kg

[学生]写一写:一个氢、氧、铁原子的质量

记一记:一个氢、氧、铁原子的质量

[教师]你有何体会和感受?

[教师]（展示幻灯片）这样小的数字，书写、记忆和使用起来都

很不方便。因此，在国际上，一般不直接应用原子的实际质量，

而采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子的质量大

小。国际上是这样规定相对原子质量的。

[投影]以质子数和中子数都是6的碳原子（碳12）的质量的1/12

作为标准，其他原子的质量跟它的比值，就是这种原子的相对原

子质量。

[学生]请同学们大声的读一遍

[板书]相对原子质量

[教师]相对原子质量还可以用一种更简捷的形式来表示。

[投影]

[教师]通过这个形式，可以清楚的看出相对原子质量的计算标准

是碳12原子质量的1/12，碳12是什么意思？碳12是质子数和中

子数都是6的碳原子。它是一个比值。

我们根据相对原子质量的计算公式，算一下氧原子。

[投影展示]

已知：一个碳12原子的质量:1.993×10－26Kg