2.3周而复始的循环 教学设计高中信息技术同步备课系列（教科版2019 必修1）.docx

2.3周而复始的循环教学设计高中信息技术同步备课系列（教科版2019必修1）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中信息技术同步备课系列（教科版2019必修1）第二单元第三章“周而复始的循环”。本章主要介绍循环结构在编程中的应用，包括for循环、while循环和do-while循环的原理及使用方法。通过本章的学习，学生能够理解循环结构的概念，掌握不同类型循环结构的语法和特点，并能够运用循环结构解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章之前，学生应已掌握编程基础，包括变量、函数、条件语句等。本章内容是在已有知识的基础上，引入循环结构，使学生能够更好地理解和运用编程技巧。通过对循环结构的学习，学生能够将已有的知识进行拓展和深化，提高编程能力。

核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的信息素养、算法思维、创新能力和协作精神。在信息素养方面，通过学习循环结构，使学生能够理解信息处理的基本原理，提高信息处理的效率。在算法思维方面，通过分析不同循环结构的适用场景，培养学生分析问题和解决问题的能力。在创新能力方面，通过实践编写循环结构的程序，激发学生的创新思维，提高学生的编程能力。在协作精神方面，通过小组合作完成循环结构的项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章之前，学生应该已经掌握了编程基础，包括变量、函数、条件语句等。此外，学生还应该具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和分析简单的算法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于信息技术课程，学生通常对编程和实践操作比较感兴趣。在学习能力方面，学生可能对循环结构的概念和应用有一定的理解难度。在学习风格上，部分学生可能更偏好通过实践来学习，而另一部分学生可能更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习循环结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解循环结构的原理和语法，特别是在编写复杂循环时；分析不同循环结构的适用场景，选择合适的循环结构解决问题；在实际编程过程中，遇到循环嵌套和循环控制语句的运用问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握循环结构，本节课将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授法，为学生提供循环结构的基本概念和原理；通过案例研究，分析不同循环结构的实际应用，帮助学生深化理解；通过项目导向学习，让学生动手实践，运用循环结构解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-小组讨论：学生分组讨论循环结构的原理和应用，分享彼此的见解；

-编程实验：学生动手编写循环结构的程序，体验循环结构在实际编程中的应用；

-问题解决：学生分组解决实际问题，运用循环结构设计算法，培养解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学，本节课将使用多媒体课件、编程软件和网络资源。多媒体课件用于展示循环结构的基本概念和原理；编程软件让学生实际操作，体验循环结构的编写和运行；网络资源用于提供更多的案例和实践项目，丰富学生的学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕循环结构的概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解循环结构的知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出循环结构的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解循环结构的基本概念、语法和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、编程实验等活动，让学生在实践中掌握循环结构的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、编程实验等活动，体