大自然的文字 说课设计.doc

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大自然的文字说课设计

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所

选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的

大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。

(二)教学目标：

认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。

2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

2.培养阅读能力。

情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境

的思想感情。

确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读

、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。

(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过

程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。

三、教学方法：

探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作

学习能力。

四、学法指导：

指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。

五、教学设计：

1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。今天，我们就要学习有关大自然的文章

《大自然的文字》。

2、学生默读自读提示。

3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。(出示小黑板)

霪(yin)雨铁砧(zhen)

4、继续读课文，标好段序。

5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。

第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。

第二部分可分三层：

第一层(2--4)

第二层(5--21)

第三层(22--24)

思考问题：(1)什么是大自然的文字?

(2)认识它们对人类有什么好处?

(3)怎样才能认识大自然的文字?

学生讨论后回答，教师归纳。

想一想：本文选用了哪些说明方法?

(举例子、作诠释、分类别)学生可举例回答。

6、揣摩重要词语，句子。

例：文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

“文字”不仅指书面上的文字，还指大自然的文字，最厚的“书”不仅指印刷的书，还指

变幻无穷的大自然这部书。“好东西”形象地写出了“文字”是人们学习知识，认识事物的一种最好

工具。

7、小结：学习本文可以和《大自然的语言》对比阅读，同学们应该自己到大自然中多观

察，多积累知识，丰富自己对大自然的认识，长大后，多研究自然，让它为人类服务。

8、作业：