中小学学校课程设置管理制度.pdfVIP

中小学学校课程设置管理制度

1.总则

1.1制定目的

为确保我国中小学课程设置的科学性、合理性和有效性，促进

学生全面发展，提高国民素质，根据《中华人民共和国教育法》、

《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本制度。

1.2适用范围

本制度适用于我国中小学课程设置管理工作，包括国家课程、

地方课程和校本课程的设置与管理。

1.3基本原则

1.全面发展原则：课程设置应充分考虑学生德、智、体、美、

劳全面发展，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

全面发展原则：课程设置应充分考虑学生德、智、体、美、劳全面

发展，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

2.循序渐进原则：课程设置应遵循学生认知规律，由浅入深，

由易到难，注重学科知识的系统性和连贯性。循序渐进原则：课程

设置应遵循学生认知规律，由浅入深，由易到难，注重学科知识的

系统性和连贯性。

3.因地制宜原则：课程设置应结合地方特色和学校实际，发挥

学校优势，满足学生个性化需求。因地制宜原则：课程设置应结合

地方特色和学校实际，发挥学校优势，满足学生个性化需求。

4.动态调整原则：课程设置应根据国家教育政策、社会发展需

求和教育教学改革，适时进行调整。动态调整原则：课程设置应根

据国家教育政策、社会发展需求和教育教学改革，适时进行调整。

2.国家课程设置

国家课程设置应遵循《中小学课程设置规定》和《中小学课程

标准》，确保学生掌握必要的学科知识、技能和素质。

2.1课程类别

国家课程分为小学课程、初中课程和高中课程，包括语文、数

学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健

康、艺术（或音乐、美术）、综合实践活动等。

2.2课程比重

各学科课程比重应按照《中小学课程设置规定》执行，保证学

生获得全面发展的教育。

2.3课程实施

国家课程的实施应严格按照课程标准和教学大纲进行，教师应

注重启发式教学，激发学生研究兴趣，提高学生自主研究能力。

3.地方课程设置

地方课程设置应结合地方特色、文化传统和实际需求，丰富学

生研究经历，提高学生对地方文化的认识。

3.1课程类别

地方课程包括但不限于地方历史、地理、民俗、环境、科技等，

可根据各地实际情况进行设置。

3.2课程开发

地方课程的开发应充分发挥教育行政部门、学校和科研机构的

作用，组织专家进行研究、编写教材，确保课程质量。

3.3课程实施

地方课程的实施应纳入学校课程计划，教师应按照课程标准和

教学大纲进行教学，注重学生实践和体验。

4.校本课程设置

校本课程设置应充分发挥学校优势，满足学生个性化需求，促

进学生特长发展。

4.1课程类别

校本课程包括但不限于学科拓展、特长培养、社会实践、心理

健康、安全教育等，可根据学校和学生实际情况进行设置。

4.2课程开发

校本课程的开发应充分发挥教师和专业人士的作用，结合学校

特色和学生需求，编写教材，确保课程质量。

4.3课程实施

校本课程的实施应纳入学校课程计划，教师应注重学生兴趣培

养，采用灵活多样的教学方法，提高学生实践能力和创新能力。

5.课程管理

课程管理应遵循《中小学课程管理规程》，确保课程设置的科

学性、合理性和有效性。

5.1课程规划

学校应根据国家课程、地方课程和校本课程的设置要求，制定

课程规划，明确课程目标、内容、课时、实施计划等。

5.2课程实施与监督

学校应加强对课程实施的管理与监督，确保课程计划的落实，

定期对课程实施情况进行评估和反馈。

5.3课程调整

学校应根据教育政策、社会发展需求和课程实施情况，适时对

课程进行调整，提高课程设置的适应性。

5.4课程资源建设

学校应加强课程资源建设，充分利用图书、网络、社会实践等

资源，为课程设置提供有力支持。

5.5师资培训

学校应加强对教师的培训和研修，提高教师课程开发和实施能

力，保障课程质量。

6.附则

本制度自发布之日起实施，原有相关制度凡与本制度不一致的，

以本制度为准。未尽事宜，按国家有关法