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第二课第一节第一框运动是物质的根本属性

其次课探究规律实事求是第一节物质运动及其规律性第一框运动是物质的根本属性〔a〕一、教学目标1.学问和技能：通过教学，协助学生理解运动、静止的概念；一切事物是运动的，运动是物质的根本属性，静止是运动的一种特别状态的根本观点；从详细事例归纳出一般哲学观点的概括实力，正反两方面的辩证分析实力，判定正误的实力。2.过程和方法：在教学模式上采纳师生互动和生生互动型，充分发挥学生的主体作用，结合多媒体教学手段，运用详细到抽象的归纳推理法，举例法和问题教学法。造就学生分析概括实力、透过现象看本质等实力。3.情感、看法、价值观：树立马克思主义的科学运动观。二、课前打算1.学生打算：预习教材内容，上网查找与本课有关的资料；收集家庭照片，找到爸爸妈妈童年，青年和中年时候的照片。2.老师打算：布置预习任务；制作多媒体课件。三、教学过程【导入新课】【多媒体出示材料】汶川地震图片〔参见附件1〕师：大家知道为什么会发生地震吗？生：略师：地震是地壳运动的一种表现。【多媒体出示材料】构造地震图片师：世界是物质的。世界上千差万别的各种事物无不处在运动改变之中，只不过有些事物的运动改变比拟明显，人们可以干脆感觉到；有些事物的改变比拟缓慢或者由于视察条件所限，人们不简单发觉到。物质本质上是以运动的方式存在的。今日我们就一起来学习运动。1、运动的定义【多媒体出示材料】六大板块漂移运动示意图〔参见附件2〕师：板块漂移运动始于一亿八千万年前。观测数据说明，大西洋每年扩大1厘米，每年每个板块都要磨掉6厘米。虽然我们感受不到六大板块的运动，但是它确实始终处于运动改变之中。师：那么，我们哲学上所讲的运动是什么？【师生共同归纳】运动的定义：我们哲学上所讲的运动，就是指宇宙中发生的一切改变和过程。2、运动的形式【多媒体出示材料】北斗七星的改变图〔附件中有flash〕【多媒体出示材料】上海人民广场今昔比照【多媒体出示材料】大脑神经图〔参见附件3〕【多媒体出示材料】细胞分裂图〔参见附件4〕师：从上面的这组图片中，我们可以看到运动有哪些形式？【学生探讨】：略【师生共同归纳】运动的各种形式机械运动：客观物体的位置移动物理运动：热,光,电磁以及原子内部根本粒子的运动和改变化学运动：物质的化合分解等改变生物运动：生物遗传变异,新陈代谢社会运动：人类社会从简洁和低级向困难和高级阶段的开展思维运动：人脑能动的获得信息并进展处理的过程3、运动和物质不行分别师：这些运动形式的存在告知我们什么哲学道理？生：略【教师归纳】从物体位置的移动到物理化学性质的改变，由生命体的新陈代谢到社会更替，从宏观到微观，从自然界到人类社会万事万物都在运动。物质离不开运动，没有不运动的物质。师：各种详细运动形式的主体究竟是什么？生：略【师生共同归纳】机械运动的主体是客观物体，物理运动的主体是光、热、电子等，化学运动的主体是原子、离子等，生物运动的主体是生命体，社会运动的主体是物质资料生产方式，思维运动的主体是人脑。这说明运动也离不开物质。没有脱离物质的纯粹运动。师：请同学来小结一下物质和运动的关系【学生小结】物质和运动是不行分别的。物质是运动的，运动是物质的运动。运动是物质固有的根本属性，是物质的存在方式。【学生活动】【多媒体出示材料】缘木求鱼【多媒体出示材料】惠能《六祖坛经》师：依据我们刚刚所学的哲学学问，分析一下，上述这两位主子公分别犯了什么错误？生：略【学生小结】楚国人的错误在于离开运动谈物质，把事物看成肯定静止或僵死不变的东西，犯了形而上学的错误。慧能的错误在于离开物质谈运动，把物质运动看成是人的主观意识的改变，是唯心主义的观点。4、运动和静止的辩证关系【多媒体出示材料】古希腊故事〔参见附件5〕师：想一想，这个故事告知我们什么哲学道理？生：略师：物质是运动的，但我们不能否认相对静止。我们一起来学习什么是静止，它与运动的辩证关系。师：此时此刻教室里，什么在动，什么没动？【学生探讨答复】【教师小结】：其实教室里全部的东西都在动。虽然相对于教室来说，黑板课桌椅从空间位置来看没有发生改变，但是，地球时时刻刻在运动。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说的就是这个道理。所以，课桌椅只是相对于教室这个参考系来说，没有发生空间位置的改变。事实上它始终处于运动之中。【多媒体出示材料】【教师归纳】静止的第一种情形：事物运动的平衡状态，即某事物相对于必须参考系来说，没有发生空间位置改变。【实物投影仪展示】学生父母亲不同时期的照片师：我们看到爸爸妈妈的照片，在不同时期他们有没有发生改变？生：略师：然而无论如何改变，他们是否还是他们自己，有没有变成其他人？生：略师：对于这种状况，请大家来归纳一下静止的其次种情形。【学生归纳】静止的其次种情形：事物运动的稳定状态，即事物保持着自身的性质，尚未变成他物。