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《电流》说课稿
何楼二中张新芬
各位老师.各位评委大家好
我说课的内容是教科版九年级上册第五章第一节:《电流》。我将从教材分析、学生情况分析、教法与学法,以及教学程序的安排与意图四个方面谈谈本节教学的构思。
一.教材分析
(一)教材的地位和作用
本章是在“认识电路”的基础上,引导学生进一步认识“电路中的电流和决定电路中电流大小的两个重要物理量---电压和电阻”。而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。只有熟练使用电流表,才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备,也为学生以后学习电压表的使用打基础,有利于培养学生良好的实验操作习惯。
(二).教学目标
在本节课之前,学生已学过了电流的初步知识,根据本人对教材的理解和分析以及学生的实际情况,我将本节课的教学目标定为:
知识与技能目标
(1)理解电流的概念,知道电流的单位。
(2)知道如何用电流表测电流,并会正确的选择电流表的量程。
过程与方法
在认识和使用电流表的过程中,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。3.情感态度和价值观
(三)重难点分析
依据新课标的要求分析教材,考虑到九年级学生的认知水平,我把本节课的重点定为电流的概念,单位换算。熟练地正确使用电流表及正确读数是本节的难点。
二.学生情况分析
九年级学生有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性,使他们的注意力始终保持在课堂上。根据初中学生抽象思维能力不强,但具有较好的直观观察能力的特点,对于有些比较抽象的知识,可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三.教法与学法
本节课属于实验操作技能教学。本节课拟定采用尝试教学法、演示法、科学探究法。辅助以观察法、归纳总结法、阅读指导法。在教师引导下,提出尝试题或尝试操作,学生边观察、边思考,并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式,最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。
四.教具准备
小组实验器材:电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸
五.教学过程设计
为了达到教学目的,突破重难点,我设计了以下教学过程:(一)创设情境引入新知
好的开端往往是成功的一半。一开始让同学亲自连接一个简单的电路,然后提出问题:有关电流同学们已经学了些什么知识?在复习旧知的基础上引入新知。课前先回顾与本课有关的一些已有知识,为学生学习电流的概念及公式作好准备。
(二)实验探究展开新课
1、试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。
要求:分别用两节电池和一节电池做电源连接电路,闭合开关,对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引导学生思考:1、小灯泡为什么发光?2、灯泡的亮暗程度为什么不同?你从中受到什么启发?3、怎样表示电流的大小呢?学生思考后,导入新课。
学起于思,思源于疑,求知欲是从问题情境开始的,以简单的实验导入新课,激发学生的兴趣,以趣生疑,以疑点点燃他们的思维火花,使之产生好奇,由好奇引发需要,因需要而进行积极思考,促使学生不断发现问题,自觉地在学中问,在问中学。
2、电流是一个非常抽象的感念,根据初中学生抽象思维能力不强,但具有较好的直观观察能力的特点,我采用水流来类比电流的大小。
3、这节课的重点是电流,电流是电学中重要的物理量之一,要知道它的物理意义、定义和单位,还要了解常见用电器的电流值,增宽学生的知识面,体现从物理走向社会的理念。并会进行单位变换。在这里我设计了四道练习题。
4.怎样测量电路中电流的大小?引入电流表的使用。
学生认识电流表:符号,接线柱,量程,分度值。并引导学生讨论突破难点—电流表量程的选择。在此基础上练习读数。
电流表的使用方法,我用多媒体出示“自学提示”,让学生在“自学提示”的引导下,尝试自学教材内容,用标记重点内容并记录发现的问题。培养学生的自主学习能力。
(三)应用迁移巩固提高
出示尝试操作题——测量用两节电池和一节电池作电源时,通过小灯泡的电流,并将数据记录到表中。学生动手实验,教师巡回指导。
出示尝试提高题——请大家连接一个并联电路,让学生尝试动手操作,进一步练习电流表的使用方法。依然紧紧抓住学生是学习的主体,以尝试的形式,促发学生自主思考,从而达到创新学习方式与学业成绩提高的最终目的。也为下节课探究串并联电流特点做铺垫。
(四)总结归纳强化训练
让学生总结本节学到的内容。然后用多媒体展示主要学习内容。通过这个环节,既培养了学生总结归纳能力,又巩固了本节学习内容。
(五)当堂检测反馈
学生归纳知识点后,多媒体展示两道练习题“看我的”,“考考你的眼力”进行当堂检测,以便发现问题,及时反馈。
教学反思
初中物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重
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