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《包装》教学设计和反思

《包装》教学设计和反思1

北师大版四年级下册石林乡魏楼小

学李媛媛

教学内容：包装(教材第40、41页)教学目标

1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会

小数乘法在实际生活中的应用。

2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的

估算意识。3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些

问题。教学重难点

重点:掌握用竖式计算小数乘法。难点:能够正确地计算小

数乘法。教具学具多媒体课件。

教学过程

一、复习导入课件出示

该如何确定积的小数位数给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位

数间的关系更清楚明了】

二、创设情境

借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物，从而引入包

装这个课题课件出示教材第40页情景图。

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息?教师:根据这些

数学信息你能提出哪些数学问题?【设计意图:这样的设计,旨在

把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴

趣,为主动探究新知识集聚动力】

三、自主探究

(1)包装纸需要多少元?2.6×0.8①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。2.6×0.8,2.6

元不到3元,不会超过3元……②算一算

26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的

10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2

位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生板演，集体订正，学生讲解。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培

养,更应注意数学思想方法的渗透】

(2)买彩带需要多少元?2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4

元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不会超过3元……②

算一算

指名让学生到黑板板演计算过程总结：(1)先按整数乘整数

的计算方法,(2)再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小

数，

(3)在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,

先点上小数点,再去掉末尾的0。

下面请同学们尝试着算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,

最后根据两名同学的板演情况集体订正。

【设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到

灵活运用的目的】

四、课堂巩固

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。买了0.7千克，每千克

9.7元⑴估一估，淘气带的钱够吗?

⑵售货员应付多少元?与同伴交流你的计算过程。2.给题目

中的积点上小数点

五、探究汇报结果

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获?共同归

纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小

数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位

数。③积的末尾的“0”可以去掉。

六、课堂总结今天你学到了什么?

《包装》教学设计和反思2

教学目标：

知识目标：

利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积

最小的策略。

能力目标：

体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

教学重点、难点：

利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积

最小的策略。

教学策略：

让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观

察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

教学准备：相同的课本、包装纸。

教学过程：

一、创设情境

提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎

样保才能节约包装纸?

学生讨论交流