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结题报告及成果

一、课题结题鉴定书

大丰市教育科研课题结题鉴定书

课题类型:?小课题?十二五课题,主持人在?打?,结题编号,学会统一编,:课题名称小学中年段语文课内阅读有效策略研究计划结题时间2013.122013055立项

编号课题姓名孙小建出生年月1978.1行政职务教师课题负责人填主持人一级教师工作单位大丰市第三小学技术职务手机

姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献

参加课题理论学习～开展中年段语文课内阅读研究～完王小琴第三小学成论文。课题组核参加专题讨论～开展学生中年段语文课内阅读的研究～心成员朱亚第三小学完成论文。,不含主参加专题讨论～研究家庭对学生课内阅读的影响。单小兰第三小学

持人～最肖华第三小学专题研讨～培养骨干力量～手机资料多7人,宗捷丽第三小学专题研究～课内阅读水平的提高

通过对研究明确了影响小学生课内阅读的相关因数,提高了学生的课内阅读意识和能力,构建课题研究的结论了具有特色、便于操作又有实效的小学生课内阅读的模式。

从课题准备开始，我们调查分析了影响小学中年段课内阅读的因素，先后开展了“课内如何提高学生研究成果阅读能力”、“课外阅读需不需要”等主题大讨论活动。通过讨论，初步解决了教师的思想认识问题，为课简要综述

,含学题研究活动的开展创造了有利的舆论氛围。深入开展课堂阅读教学研究，提升课堂阅读教学能力。通过家长术、社会学校，对学生家长进行培训，倾听他们的意见、建议，形成家校互动的良性发展机制。努力为本实施课题研价值及创究寻求社会支持。一年多的实践研究，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，新性～300

字内,教师指导学生课内外阅读、参与教科研的能力也得到了有效提升。

序成果名称成果形式何时、何范围交流、获奖、发表完成人

2013.4《小学语文教学参考》发课题研究1《小学中年级习作初探》论文孙小建表成果目录

《让阅读教学在课堂上绽放》2论文2013.6盐城市教育学会一等奖孙小建,选取最有

班级管理论文专著2013.11本校班主任经验交流每个成员代表性的成3

果四项,探寻口语交际教学的有效策略4论文校际间交流王小琴

二、结题报告

《小学中年段语文课内阅读有效策略研究》的结题报告

一、课题研究背景,

语文阅读教学,多年来在语文教学中是一个备受关注的话题。目

前,“语文阅读教学效果不佳、阅读方法指导不力等问题严重存在”,语文课堂缺失师生对话,课文阅读缺少“悟”和“猜”的能力培养,只重视“文”的分析,轻视了“语”的训练与指导现象并不少见,学生读不出作者藏在文字背后的意思,感受不到语音、语调、音韵的铿锵,体会不了语言文章材料的“美感”,学生阅读兴趣不浓、学生阅读面不宽、量不足等等。以上的种种现象的存在,必须引起我们一线语文教师的高度关注。

从教师和教材角度来分析,1、教师主宰课堂,学生被动听讲,学生课堂阅读没有足够的时间,2、阅读教学仍然以分析讲解为主要方式,阅读教学方法的单一化,3、课外阅读指导不得力,4、对阅读基础知识缺乏系统、有效地训练。5、多媒体化造成阅读教学的失色,抹杀了语文阅读教学的直接感受——形象思维和人性亲和力的对话。6、教材中所选阅读内容与学生实际脱节,学生不感兴趣。

从学生方面来分析,1、学生阅读兴趣不浓,2、阅读习惯不佳,阅读时囫囵吞枣,一目十行,3、阅读方法不妥,缺乏深入思考,没有养成不动笔墨不读书的习惯和做读书笔记习惯,4、阅读时间不足,学科作业太多和参与“五花八门”的补习,挤占了课外阅读时间。

从家庭角度来分析,1、由于生活水平的提高,生活条件的改善,电脑、电视进入家庭,由于受网络和电视的严重影响,上网成瘾,挤占了课外阅读的时间,学生的阅读情趣不佳。2、家长教育方法不当,课外强迫孩子阅读,无限制的增加阅读篇目,结果揠苗助长,扼杀了孩子的阅读积极性。

所有这些,都是造成小学语文阅读教学效率不高的直接原因。本课题就是基于以上种种原因,提出“小学语文阅读有效教学策略研究”,目的是从现状出发,积极探索学生有效阅读的方法与策略,力求达到小学语文阅读学习的效益最大化。

二、课题的界定

阅读有效教学策略是学习策略在语文阅读教学中的表现形式,具体是指语文阅读有效教学在教师指导阅读过程中,根据阅读任务、目标及阅读材料特点等因素所选用的促进有效理解的规则、方法和技巧。阅读策略与课堂阅读方法相比,阅读策略更具有技术性、实效性和针对性。阅读有效教学策略大致包括师生筛选信息策略、处理信息策略、理解信息策略、质疑解疑策略。学生学会筛选信息的前提,一是能够识别文章中信息的价值,二是掌握