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人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第1页
人教版六年级数学下册《图形的放大与缩
小》shuxueba教学反思
教学反思：
我们应该让学生在课堂中学到什么？
北蒋实验学校徐如滨
本节课的教材说明：本课教学内容是课程标准苏教版六年级
(下)教科书第38—39页“图形的放大和缩小”。这部分内容是
在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进
行教学的。通过教学，使学生逐步理解图形的放大和缩小，
并能利用方格纸按指定的比将一个简单的图形放大和缩小；
使学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、
缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空
间观念。
近二十年来的数学教学实践，又经过新课程的教改洗礼，由
以前的单纯学习或照搬别人的教案，到自己的摸索，使我在
教学中常常反思：我们的小学数学课堂到底应该教给学生什
么？是着力于教，还是更应着力于看学生的学？高年级的数
学如何更好地做到与初中数学的学习接轨？……
这节课的备课过程中，我们认识到，对于比例这部分内容，
是苏教版新教材的改动比较大的内容，它不仅仅是从表面上
让学生直接去认识比例的概念，而是从数与形的角度，安排
了这么一节图形的放大与缩小，让学生在感受体验与操作交
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人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第1页
人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第2页
流中充分地作好学习比例的知识储备，以备下节课的水到渠
成，那么如何做到让学生如何在课堂教学中，理解图形的放
大与缩小，进一步发展空间观念呢？我做了这样几个准备：
一、充分尊重学生，体现生本课堂。
1、能让学生思考和表达的，教师决不包办。注重课堂的及
时生成，例如对于例一的处理。
2、能让学生观察与交流的，教师决不代替。
3、能让学生阅读与理解的，老师决不错过。
4、能让学生当堂完成的，决不拖到课后。
5、能不需要老师讲解的，决不多讲废话。
教的最终目标，我认为就是为了不教，不需要教学生仍能较
好的有创造性地学习并获得进步。著名的教育家夸美纽斯在
《大教学论》中写下他的理想：“找出一种教育方法，使教师
一次可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧
嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。”
二、深入研究教材，体现尊重而不迷信教材。
为了让数形结合的思想在比例中体现，教材设立了本节课的
教学内容，“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放
大或缩小，体会图形的相似”是图形与变换的一个重要教学目
标。它要求我们在教学中，要注意从简单图形开始，借助实
物或计算机演示，再让学生动手操作，由此充分体验图形的
相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后
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人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思--第3页
图形是相似的。
本课的教学，还是按教材的两个例题进行教学，但结合具体
情况适当进行了修改，一是问题的展示方式，二是图形的放
大形式，三是例题的显示方式等都适当调整了一下，以便更
好地促进学生学习。
通过本课的教学，我有以下几点认识：
1、学生概念的生成是一个动态的过程，必须要通过多种方
法让学生经历过程。生活中的图形的放大与缩小和今天所学
有何区别与联系，学
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