关于《快乐的动物》教学反思（精选6篇）.pdfVIP

《快乐的动物》教学反思

作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快

速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小

编为大家整理的关于《快乐的动物》教学反思（精选6篇），欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《快乐的动物》教学反思1

这是一节抽象的概念课“倍”的认识。本节课我的设计意图是利

用课堂的生成性激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学

生真实的学习过程，及时调整预设的内容，教师引导学生运用多种资

源获取知识，形成能力。从课堂教学来看整个过程我花时不多，但学

生学得充实快乐，比按照原先预想的流程教学效果好得多。也许正是

遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。在教授本课之前，

我认真地研究理解教材，深入挖掘教材的内在意义。本着“源于教材

高于教材”的理念，根据众多老师的意见和建议，在原有的教学设计

上我又进行了改进。《快乐的动物》主题图显现的一共有6种小动物，

如果直接把这6种数据拿出来比较，学生会觉得太难，甚至不知道从

何入手，如何降低问题的起点，让学生对“倍数关系”的两个量有一

个更清晰的认识。

教学中对主题图进行了一些简单的改变，课一开始，利用自制一

张只显示两种动物的情景图，通过谈话引入主题“小猴和小鸭可以怎

么比？”在原有知识的基础上，学生自然地给它们比多少，那还有什

么比法呢？正当我准备出现“倍”的知识时，一生说出“小鸭的只数

是小猴的2倍”，如同平静的水面泛起一阵涟漪。说句心里话，真的

没有想到学生竟能通过自己教自己，把“倍”的知识从一片空白到理

解得如此简单透彻，自认为“倍”太抽象，需要亲自去讲解，以致第

一节在本班讲的时候，学生听得迷迷糊糊，本节课放开让学生说，原

来只想感知一下学生对“倍”到底有多少认识，不料学生用自己的语

言一步一步地分解“倍”的含义，把已有的知识与“倍”有机地联系

起来，说得通俗，听得简单，难怪课堂上几次出现“我有点懂了”等

话语，从开始的“两三只手”到“几十只手”，真正地体验从不懂到

懂的过程。我几次想插话，可学生早已以一问一答或自问自答的形式

解决了。这些都源于学生间的相互倾听与交流，源于思维间的相互碰

撞，它的价值远远超过教师的分析与讲解。因为他们更知道怎样才能

让自己的同龄人听得更明白。学生真正成了学习的主人。在课的最后

一个环节中，展现出完整的一幅主题图，并让他们从中找出新倍数关

系。在对“倍”有一定感知的基础上，我故意设置反问“老师想把它

们位置换一下，行吗？”是学生对“倍”的认识更深刻更全面。对学

生的思维方式和知识积累提出了一个新的要求。

《快乐的动物》教学反思2

《快乐的动物》是北师大版二年级上册第七单元的.内容，我们所

要学的是对倍的认识。本节课是在学生初步理解了除法运算的意义，

会用除法解决一些简单实际问题的基础上，让学生体会动物数量之间

的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念，没有下“倍”的一

般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍

数”作为除法运算的一种应用。而本节课的教学目标是使学生感受

“倍”的含义，体会倍与等分之间的关系；引导学生在活动中进行思

考，发展学生分析和解决问题。

教学中，我通过数一数、填一填、画一画、圈一圈，用圆圈代替

动物，如果把3只小猴看作1份，那么鸭子的只数里有2个这样的1

份，因为6里面有2个3。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。

再引导学生用除法算式计算。此部分是本节课的重点，需要花更多时

间帮助学生理解。让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题

的能力。

通过本节课的教学与练习以及后面几节课的巩固，大部分学生掌

握了本节课的重难点，几个别学生还需要教师给予课后辅导。

《快乐的动物》教学反思3

在学习两个数量的倍数关系时结合《快乐的动物》一课，通过有

趣的数学活动，让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学

活动让学生体会到“倍”的意义：

1、注重设计学生感兴趣的情境，帮助学生建立“倍”的概念

充分利用教材中动物乐园的情境图，由学生熟悉的、感受兴趣的

生活情境引入，以色彩斑谰、符合小学生口味的美丽画面深深吸引他

们，把学生自然地引入收集数学信息，解决淘气提出的数学问题中，

独立提出和解决数学问题，小组讨论交流，集体反馈展示学习成果的

教学过程。这样可以自然地把学生带进生机盎然的教学情境，学生情

绪激昂，不