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叙述式教学设计方案模板
北京的春节
一、概述
·小学六年级语文学科
·人教版小学六年级下册第六课40分钟共需二课时本文所用的是第二课时
·学会本课的生字,正确读写和理解由生字组成的成语,正确、有感情的朗读课文,理
解部分课文内容,了解老北京春节的风俗习惯。
·1.感受老北京过春节的习俗,激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
2.激发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
二、教学目标分析
1.知识与技能目标
⑴会写14个生字,正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、
栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马观灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
⑵学习课文有顺序、详略得当的写法。
2.过程与方法目标
⑴自主阅读、讨论交流,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的气氛。
⑵抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。
⑶让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。
⑷品读语句,想象画面,领悟表达方法。
3.情感态度与价值观目标
感受春节热闹、喜庆的气氛,激发学生探究传统文化的兴趣。
三、学习者特征分析
1.六年级的学生以确立了稳定的性格,但对自己本身个性的认识还不是很清楚,正是从
少年心理到青年心理过度期,他们既有少年的天真,有时还能表现出青年人的成熟。
2.内心世界比较丰富,除了注意事物的外表形式外,更注意对事物的分析和客观体会,
很多问题都可以做出自己的回答,在课堂上老师提出的问题积极举手回答。
3.对本节课的认识中,感受到了老北京过春节的习俗,民族习惯激起了对探究文化的兴
趣。
四、教学策略选择与设计
先行组织者策略
根据学生原先就对关于年的知识的认知,看的关于年的画面,感受北京过春节的隆重和
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热闹。充分利用好学生资源,利用好课件让孩子们加深对本文的认识。
五、教学资源与工具设计
1.本节课的实施环境为多媒体教室。
2.人教版小学六年级下册第6课
3.专门为本节课制作的PPT课件。
4.师生活动交流板
5.有关年的资料、以及北京春节的图片、歌曲《恭喜》、童谣
六、教学过程
一、复习、导入新课。(教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓烈
的年味。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五
味杂陈,蕴含着最丰富的传统,值得我们细细的品味。今天就让我们来看一下)
二、学习第一部分,体会年前的忙碌
1.教师:上节课,我们根据时间的先后顺序,把课文分成了三个部分,各部分主要写些
什么呢?(指名反馈)
2.教师导读:现在,我们就来看一看,年前的北京老百姓们是怎样忙碌的。
3.引导学生自读课文第一部分,把让你感到人们忙碌的地方画出来.
4.指名反馈(忙着熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿、过年吃喝穿用
的、大扫除)
5.教师指导感情朗读:同学们,你们透过这些文字,读出了过年前的忙碌,还读出了什
么?(孩子以及大人们的欢喜)自由地读一读这些语句,把人们的欢喜读出来。
6.教师导读:同学们,从课文第一部分中,我们读懂了北京过年前的繁忙和欢喜。你还
从这部分中,了解到哪些习俗呢?(指名反馈:吃饺子、吃腊八粥、过小年、大扫除)
7.引导学生反馈搜集到的资料:你们知道这些习俗是怎么来的吗?(学生根据搜集到的
资料自由反馈,互相补充)
三、学习第二部分,体会过年的热闹、喜庆
㈠难眠除夕夜,欢喜庆团圆
1.教师导读:过年的习俗很多,而除夕夜可以说是春节中的高潮。那是一番怎样的景象
呢?(指名读课文第7自然段)
2.指名反馈:你仿佛看到了什么?(引导学生用自己的语言描述出课文中所描绘的景象)
3.教师小结:是呀,除夕是一种普天同庆的热闹—家家赶做年菜;男女老少穿
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