《地方博物馆资源在中学历史教学中的思考与探索》高中历史教学研究教学论文.pdfVIP

地方博物馆资源在中学历史教学中的思考与探索

【摘要】随着新时代的发展和教育改革的不断推进，构建多视角、多类型、

多层次的历史课程变得日趋重要，而博物馆资源与历史教学有着相当密切的关

系。将博物馆作资源引通过不同的途径和方式入到历史教学中，可以让学生更

直观的感知历史，拉近与历史的距离，使历史教学更具生气和活力。

【关键词】历史教学博物馆学生情景教学

随着新时代的发展和教育改革的不断推进，学校教育与公众教育的联系在

不断的加强，特别是展览馆、科技馆、博物馆、图书馆等各种社会公共资源等

都可以视为学校教育的重要资源。《普通高中历史课程标准2020年修订）》中

明确提出：“历史课程在体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多

层次的课程体系。”这都说明历史课程唯教材论的观念已不能满足当今的教育

需要，因此如何充分开发利用各种有利于高中历史的课程资源成为当务之急。

博物馆是记载人类发出文明之光的地方，是存放民族文化记忆的地方。目

前，随着我国博物馆事业进入快速发展期，博物馆在国民教育领域中的任务越

来越重要。以典藏、收集和展示为主的博物馆资源拥有传播历史文化与教育功

能的使命，这个与历史教育之间产生了密切的结合点。因此，笔者将以武清博

物馆为例，将自身在博物馆资源和历史教学有机融合的思考与探索作以下阐释。

每个地区、每个城市都有属于自己的历史，正是一个个记录着当地文明发

展点滴的区域历史，充分展示了历史的温度与深度。武清博物馆共设五个展厅

以及一个综合展品修复室，展馆总建筑面积10000㎡，布展面积4610㎡，是一

座集文化遗产的保护、收藏、展示、教育、欣赏与研究功能于一体的历史艺术

类综合性博物馆，是中学历史教学的重要补充资源，更是利用业余时间可以参

观研学的场所。通过了解武清博物馆中所反映的地方历史，学生能深刻地感受

时代的发展变迁，提升对故乡的认同感，增进热爱祖国的情感，提高学习历史

的兴趣。

一、匠心导入，激发兴趣

在讲授高中统编教材必选二《经济与社会生活》第10课《古代的村落、集

市和城市》一课时，展示《武清区地图》、津门首驿碑和材料：“河西务，漕

运之咽喉也……两岸旅店丛集，居积百货，为京东第一镇也。”导入并设问：

同学们熟悉地图中的地名吗？你们知道自己所在乡镇地名的由来吗？材料中的

津门首驿说的是哪个镇呢？

【设计意图】以《武清区地图》、津门首驿碑和明代大学者蒋一葵的评述

导入，以学生熟悉的内容和认知引入历史课堂，使历史知识更加生动鲜活的展

现在学生面前，激发学生对历史学习的兴趣。

二、真实情景，激活思维

中外历史纲要上第29课《改革开放以来的巨大成就》一课主要是了解改革

开放以来我国在经济、科技、基础设施、理论建设等方面取得的一系列成就，

感受中国在国际上的影响力，增强道路自信、理论自信、制度自信、和文化自

信。此外为了引导学生更深入的感悟改革开放的巨大影响力，引领学生带着问

题意识和史料实证意识在新的历史情景下进行探索，让学生能够更好更充分的

理解我们国家改革开放以来发生的巨大变化，我在教学中特别开展了武清博物

馆主题活动“改革开放以来武清生活的变迁”。

（一）活动目标

通过考察武清博物馆第一展厅武清历史沿革展厅的第七部分“峥嵘岁月，

走向辉煌”中的实物、照片、材料等，切实感受了解自己家乡的变化，见微

知著，进而树立对家乡的自豪，增强对国家的认同和热爱，同时也能提高学

生的社会实践能力。

（二）活动过程

1、教师介绍活动主题及内容范围

2、学生自愿组成活动小组，围绕着装、农业发展、撤县建区、交通、商

贸从多角度进行考察，确定具体目标，制定考察计划。

3、利用课余时间，围绕选定的调查主题搜集相关材料并拍照记录。

4、运用现代信息技术，向全班展示各组的考察结果，学生之间进行交流，

师生共同探讨。

本次活动培养学生发现解决问题、史料实证的意识，鼓励学生就整个参观

过程表达个人观点、情感和小组合作后的展示。通过“透物见史”的理念，促

进学生形成正确的历史观，学会通过实物解读历史的能力并善于发现身边蕴涵

着历史信息的实物，从主动探究的角度构建解读历史。

三、整合资源，涵养情怀

中外历史纲要上第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课中可以

融入武清本土地方史资源，引导学生解读