【教学设计】人教版八年级地理上册4.2《农业》.pdf

【教学设计】人教版八年级地理上册4.2《农业》

第1课时

教学目标：

知识与技能

1．结合生活经验和相关资料了解农业的重要性。

2．知道农业的含义和不同农业类型的特征。

3．据图掌握我国种植业的南北差异和主要农作物。

4．知道我国农业发展的成就和目标。

过程与方法

通过阅读相关图文资料了解农业的分类和重要性，初步学会运用图文资料解决地

理问题的方法。

重点难点：

重点：1.我国不同农业类型的分布规律。2．我国农业的发展方向。

难点：建立不同农产品主要产区的规划设计。

教学准备：

多媒体课件。

导入新课：

教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片)：同学们结合自己所掌握的

知识讨论图片反映的这些产品哪些适合在本地发展。

教师：同学们讨论为什么不适合某些产品的生产。

教师：今天我们就一起走进农业，了解农业的重要性及不同农业类型的分布规

律。

学生讨论，各抒己见。

学生讨论：地形、气候等。

探究新知：

板书：一、农业及其重要性

教师：我们刚才知道了我们周围的很多物品都直接或者间接来源于农业，农业的

劳动对象是什么呢？

教师：对，农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，

农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门，同学们阅读教材第90、91页图

文资料，了解不同农业类型的特征，列举自己知道的相关农业类型的产品。

教师：农业是我们的衣食之源，我国是世界上人口最多的国家，我们最基本的生

活生产活动都离不开农业，同学们分成两个小组运用相关资料说明农业生产的重要

性。完成教材第92页活动第1题。

教师(精讲点拨)：因此农业是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，我

国才真正实现了现代化。新中国成立后我国农业发展取得了巨大的成就，创造了用不

足世界10%的耕地养活了地球上约20%的人口的奇迹，同学们阅读教材第93页图

4.8和图4.9，完成教材第92页活动第2题，分析图片反映的信息是否能够证明我国

的这个成就。

教师：但是目前我国农业仍然比较薄弱，国家也在采取多种措施推动农业的现代

化进程，同学们可以阅读教材第92页资料，了解不同的农业形式。

教师(承转)：农业有不同的类型，我们是不是可以在某一地区随便发展农业呢？

下面我们就来探究农业的分布及特点。

板书：二、我国农业的地区分布

教师：在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门

和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。请同学们阅读教材第

93、94页内容，独立完成下列题目。

(1)我国西部以什么农业类型为主？

(2)我国东部以什么农业类型为主？分别分布在什么地区？

教师(精讲点拨)：我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植

业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。东部地区降水较多，在地形平坦的

平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的

沿海地区和南方地区。

教师(运用多媒体展示中国东部地区的农作物分布示意图)：即使同在东部地区，

由于南北自然环境的差异，我国南北方种植业的差异仍然比较明显，同学们分成两个

小组探究我国南北农业的差异。

小组一：探究秦岭—淮河一线以北地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。

小组二：探究秦岭—淮河一线以南地区的耕地类型、主要农作物和作物熟制。

教师(精讲点拨)：由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作

物的种类和成熟次数有显著的差异。根据农作物的用途不同，农作物一般分为粮食作

物、经济作物、油料作物和糖料作物等。如小麦和水稻属于粮食作物，棉花属于经济

作物，油菜和花生属于油料作物，甜菜、甘蔗属于糖料作物。

教师：我国不同地区农作物的分布和当地的自然条件有什么关系呢？请同学们合

作完成下列问题。

教师(延伸)：我国农业文化历史悠久，很多俗语反映了南北的差异，同学们阅读

教材第95页资料，分析“南稻北麦”“南甜北咸”等俗语的含义。

学生合作探究：完成教材第95页活动题内容。

学生：阅读资料，分析含义。

效果检测：

课堂小结：

本节课我们了解了农业的含义和分类，知道它是我国国民经济的基础，是全面实现我

国