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小学数学课堂教学与“五育”的融合

西吉县第一小学高霞

“五育融合”是指“五育并举、融合育人”，旨在贯彻国家立德树人根本任务。它倡导教育要培养完整的人。“五育融合”是当前及未来基础教育改革最重要的发展方向和路径之一。必须通过各学科在“德、智、体、美、劳”等各个方面进行综合教育来实现，而小学数学教育是整个基础综合教育的重要组成部分，因此，怎样将小学数学教育与“五育”全面融合?是每一位小学数学教育工作者需要思考的问题。

一、数学课堂中渗透爱国主义教育

无论是古代还是近现代，我们都有很多因为数学而出名的人或者

物，他们的故事或成就可以极大催生学生的民族自豪感，小学生可塑性强，进而产生爱国主义情怀。

在学习折线统计图的教学当中，教师可以通过用到我国每年GDP增长值的变化，让学生在学习折线图的同时了解国家的经济发展，引起学生对国家的关注，对学生进行爱国主义教育。除此之外，教师就学生这一点的关注应用柱形图来体现我国每年旅游的人数，用饼状图表示我国老年化的情况，让学生们能够整体把握图形的种类，同时了解我国的发展方向。

二、数学教学中重视学生数学思维的培养，发展智育

数学课堂教学中复习题的练习和设计应有层次，由浅入深，有针对性地进行题目训练，这符合学生的学习特点，并且有利于学生螺旋式上升的进步，更好将知识从简单到复杂的吃透。解题速度就是学生对知识熟悉程度的体现，因此，要加快解题速度需要学生对知识点的深刻理解和高度把握，除此之外还需要反复的训练和题目的反馈

教师设置七巧板的智能比赛活动，让学生在活动之中发展智力，灵活思维，提高自己解决数学问题的多种途径。

锻炼学生心理素质，形成健康的体魄

数学学习特别需要学生敏捷、缜密、有条不紊的学习作风，因为思维缜密，逻辑清晰本就是数学学科的应有之义，所以教师首先帮助学生建立良好的心理机制来应对数学学习的各方面学习难点。这时锻炼学生的心理素质，形成健康的体魄才能够有效的学习数学知识，获得数学能力。

在练习、讲解例题时合理安排学生的动手及肢体活动，让数学课堂充满活力，用活动促进学生身体的血液循环及坐姿调整来满足学生的健康需求。同时，让学生在解题过程中树立正确的价值观和形成健康的心理素质，促进学生身心健康发展。

数学课堂中提高学生的审美能力

美不是只有艺术等文科性质的学科中能够找到，数学中同样隐藏着许多美。所以，在小学数学课堂中，教师要充分的挖掘每一堂课中所讲内容的美，进行合理的引导，让学生在数学课堂中发现数学的美，培养他们善于发现生活中的美。

在学习二年级下册《图形的运动》这一单元的时候，教师和学生共同探究数学课本中的轴对称图形及旋转和平移后图形的变化，让学生回忆并说出自己在生活中所见到过的轴对称图形，旋转现象和平移现象，例如京剧中的脸谱、风车、硬币、推拉窗户等物体，从而体验轴对称图形，旋转现象中的乐趣和旋转时所体现的一种美感。并且在这个过程中，学生在一定程度上获得审美能力。

实践操作中进行劳动教育

小学数学课堂中教师虽然主导整个课堂，但学生是教学的主体，教师尽可能设计数学活动让学生动手实践操作，让学生在动手的过程中培养自己的动手能力，也能够保持学生的专注力。

在学习认识元、角、分的时候，组织学生进行小组买菜的合作探究活动，提出备课时精心设计的问题，要求学生自己主动探究，进行思考，在与小组成员交流讨论的过程中了解市场价钱，解决问题，碰撞出智慧的火花。也让学生明白获取知识和解决问题必须自己动手实践操作，才能够在实践中获得所学知识，获取与同学合作的能力。

总之，五育相互促进，相互融合。五育融合在小学数学课堂不是简单的教学技巧，而是教师优秀的师德修养及教学经验的结晶，是教师除专业教学理论外自身品德修养的积累。