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篆刻艺术在汉语国际教育教学中的应用

刘碧君

（江西理工大学外国语学院，江西赣州341000）

摘要：篆刻艺术运用在汉语国际教育中具有可行性和重要意义#篆刻在课堂教学中实施要注意安全性、示范指导、分

组合作、成果展示及关注汉语交际活动#国际汉语教师有责任在国际舞台上a扬推广篆刻艺术。

关键词：篆刻艺术汉语国际教育应用

汉语国际教育近年来呈现出良好的发展态势，在深化代人的创新创造，焕发出久盛不衰的活力。2009年，中国篆

汉语言教学的同时，文化教学越来越被重视，体验法是开刻经联合国教科文组织入选《人类非物质文化遗产作名

展文化教学最常用的方法之一，通过直接参与活动让国际录》。在中国当美术界，诸篆刻究践者“工

学生深刻感受文化。学生在有限的课堂条件下亲身观摩操”，在此，中文化的

作后，更能原汁原味地感知中国文化，学好汉语。中国篆刻的$

艺术在2009年入选世界非物质文化遗产，受到的二、篆刻艺术进入国际汉语课堂的意义及可行性

注，开学篆刻现的$近年来篆（一）篆刻艺术进入国际汉语课堂的意义

刻国内中小学课堂，这是艺术结合教育教学的成功1.汉字教学趣味性

践，为汉语国际教育。将篆刻艺术应用于汉语篆刻是一门书刻结合的合性艺术，

国际教育是中文化发展之，能的，有浓郁的$篆刻艺术入国

这文艺的学，有的发际汉语课堂有学生学汉的兴，汉

展$形体结的$中汉的国际学生在学篆刻

一、篆刻艺术简介艺术的过中学非通行的文篆书$学生通过

篆刻艺术有年的，中出现篆书工书，以深汉，以

展期。第一是在国汉时期，这在学汉的同时地中文化，这是汉文化学

一时期篆刻，“篆刻艺术时期”。时实践活动的目标。篆刻是可以体现汉美的活动方式。

“篆”字写作“碌”,指的是在玉石上雕琢凹凸的花纹，知起体验是文化教学最常用的之一$通过直接与、

初篆刻所涵盖的，雕玉、刻石、在内，摩、作活动让学生深刻感受原汁原味的中文化$与

刻是中的一小$是在汉活动如汉（通过的体动作现汉）、汉

刻的文字统称“金石”，在金石里。起初印章不分尊相，篆刻在汉选用面有势，

卑，只作商业上交流货物的凭证，文朱的汉有局限性$篆刻作汉教学课堂活动，在汉的

文和白文（即阳文和阴文），还有一种别致的朱白文相间的选受学生身汉能的但又局限$

$皇一六国后，开成权力的象征、治2.学生动动作能力

者的工具，具体表现在皇帝的印专称玺,一般则称印。后来篆刻是一门践艺术，有动才能$

西汉王莽定六书时正式规定篆书是文的字体，改变践作学生的作能力$在学篆刻之

体混