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英语培训心得体会范本摘编(30篇)
1、心理素质影响学习效果
古人说:两军相逢勇者胜。强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响,与现代心理学的看法不谋而合。你会发现,大家都在同一间教室里上课,受同一位老师教诲,甚至智商也接近,学习效果却很悬殊。这个落差往往是心理素质的差异造成的。
怎样调整自己的心理状态呢?
首先,要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为恒心两个字。有了它,才能像蚕吃桑叶一样,一口又一口,坚持不懈地去啃,直到预定目标顺利攻克。
其次,还需要一定的自律能力。该复习时不复习,遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果;该补漏时不补漏,漏洞就会不断积累扩大。所以,需要有自律能力,约束自己按科学原则去运转。
2、看写读听背多管齐下效率高
一般来说,大家学英语都有各自的一套办法:有的只爱大声读个不停,有的只爱闷头看个不休,有的不写就记不住,有的不听心里就没底。这些方法,虽然都有一定的作用,但记忆科学通过大量实验,无可辩驳地证明:眼口手舌脑的综合运用,才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则,搞不好学成残疾外语眼能看口不能说的哑巴外语,或一听就发慌两耳一抹黑的聋子外语。
3、活单词与死单词
经常听说某某发下宏愿:要一口气背下一本几千甚至几万词的字典,以为这样可以一劳永逸地解决单词量问题。不幸的是,这样做的人,大部分都失败了。背了若干遍的单词,仍很难在脑子里生根,不是很快忘掉,就是搅成一团乱麻。
......背的都是脱离了句子和课文的死单词,大脑对这类东西格外难以留下印象。著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比试验,结果,记住13个有意义的音节,只需要9遍,而记住18个无意义的音节,却用掉了80遍。不仅如此,孤立地背死单词,还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此,即使记住了一部分死词,它们也多属残障人士罢了。如何使单词起死回生呢?我的办法是背课文!课文不局限于教科书,也可以是讲演稿,新闻评论,散文......总之,就是能把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。在大量的整段的背诵中,多次的重复不断激活记忆的单词,其用法自然而然就深入骨髓了。实际上,这种深入骨髓就形成了学语言最重要的语感!
4、复习间隔合理,可以省时高效
英语是一门记忆量很大的学科,有效的记忆就成了一个关键。
著名科学家茅以升先生,是个记忆力超群的人。人们问到他的记忆秘诀,他回答是:重复!重复!再重复!重复被人们称之为学习之母。不重复,记住的知识就会在遗忘率的支配下,不多久就只剩下一点儿残羹剩饭。心理学家发现:两次复习的时间间隔至少应大于30分钟,但又应小于16小时。因为,在已经记清了一批单词的情况下,如果在30分钟内就开始复习,不仅不能提高记忆效果,反而会对大脑巩固原有记忆内容的生理过程形成干扰,是弊大于利;而16小时以后再复习,被遗忘的单词就比较多,白花了精力。
英语培训心得体会范本摘编篇10
8月27-28日,我参加了市里面组织的高三英语老师全员培训。这次全员培训我收获颇多,对新高考有了一定的认识和了解.当天下午李主任对高考全国一卷试题进行了分析,加深了我们对全国一卷试题的了解,增强了我们教学的自信心,同时也给我们指出了如何如何备考20__高考,接下来我们听取了各个县市备课组长代表的交流发言,让我们感受到了在新高考这样一个背景之下,大家都在群策群力,众人拾柴火焰高努力让我们市的高考成绩更上一层楼,同行的示范课也给我们提供了一些参考和借鉴。
在这次学习中,我认真聆听专家的讲座并做好笔记,同时及时写下自己当时的个人感悟。通过这两天的学习,我深深地认识到要想成为新高考背景下合格的英语教师,我们必须做到:
1、要更新教育观念。要不断加强学习,改变“育分”为“育人”,对学科的定位要精准、针对学考、等级考、升学考把握好教学标高,提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,独立思考、自主学习和终身学习的能力。引导学生结合自身的特质和潜能,做好学生的人生导师。
2、要积极行动。面对新一轮的高考改革,在教学活动中要自觉行动,积极探索。践行育人理念,加强新课标学习,大胆实践,用学习的先进理念,成功的经验指导工作。不要缩手缩脚不前。
3、要提高自身素质。新课程改革赋予了学生主动权,招生制度的改革对不同层面的学生提出了不同程度的要求,这就要求老师对学生课程进行整合与安排、准确把握知识的广厚度与难易度;教学方式的新颖化和情景化也要求老师要多开展丰富的实践活动;学生学科核心素养的培养也逼迫着我们要不但提高自己;对学生生涯规划的指导也有待我们努力学习。
总之,新高考改革对高中教师提出了新的要求,如何真正地成为研究型、学习型教
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