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大自然的声音教评课稿(11篇)

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写评课稿，评课有利于帮

助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。评

课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大自然的声音教评课稿，希

望能够帮助到大家。

大自然的声音教评课稿1

这学期的公开课我设计了语言活动《自然的声音》，活动设计分为基

二大部分，第一部分请幼儿讲述家里的各种声音，第二部分是儿歌创编活

动。

第一部分，请幼儿说一说家里的各种声音，包括表、电话、电视、切

菜声等等，在这一部分中，幼儿回答问题的积极性很高，对家里的各种声

音讲述的非常准确。

第二部分，请幼儿听录音（小鸟叫的声音、水流声、下雨声），并进

行儿歌创编：小熊小熊，你听什么声音？我听到“哗啦哗啦”流水的声音。在

这部分的活动中，大部分幼儿积极性较高，但个别幼儿在创编儿歌的时

候，由于胆小的原因回答问题声音较小。

活动设计的可取之处是：

1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手

段，它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣；

2、是运用了创编这种幼儿喜闻乐见的.形式，开拓幼儿思维，给孩子一

个宽松自由的环境。

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但活动也存在一些不足：

1、在活动中，应给幼儿充分的想象空间，创编更多的儿歌内容。

2、没有充分体现“以人为本”的新理念。新《纲要》的语言领域目标，

从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交流”，并且纲要强调了“语

言能力是在运用中发展起来的”，纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特

点，而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，

我样首先应以新《纲要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为

本”的目标，而不是停留在理解表面情节的层面上。

3、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则，注重孩

子积极的情感体验的原则等。只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动

静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。

大自然的声音教评课稿2

本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物

比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，体现大自然的美

丽。

课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水、动物3

个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固

第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

这节课的设计关注描写声音的词语，让学生感受语言的生动。在这节

课的教学中，我结合课后第三题，引导学生关注课文中描写声音的词语，

联系生活经验想象声音，感受课文语言的生动。在教学的第二自然段渗透

方法，进行必要的指导。结合描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟

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的乐曲、充满力量的声音”，让学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样

的风声带给你怎么样的感受”。学生说完后，我进一步激发学生想象，比

如：“听，风在对谁说话？说了些什么？”可以让学生带着想象再次有感情的

朗读。我通过各种手段，让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然

的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感

情和个性。体会了描写风声的词语后，我小结学法：先联系生活经验，想

象这些词语所描述的场景，体会这些场景的特点，再带着自己的体会有感

情地朗读。然后让学生运用上述的方法，自主学习第三、四自然段，小组

合作交流对生动语言的体会，我相机进行指导。

这篇课文中的拟声词也是本次课的教学重点。让学生关注拟声词，体

会生动形象的风声、