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2024年化学教师个人工作总结例文
加强基础教育,构建知识网络,强调主干知识的教学。
主干知识构成学科知识的核心,包括核心概念、基本技能、主要规律和原理,它们是学科的骨架,共25项(细节省略)。
核心知识是考试大纲中要求理解(掌握)的知识点。在《考试大纲》列出的化学核心知识中,占比为特定百分比,其中基本概念和基本理论占比____%,常见元素的单质及其重要化合物占比____%,有机化学基础占比____%,化学实验占比____%,化学计算占比____%。自____年起,化学计算不再单独作为大题出现,而是融入其他部分,其重要性有所减弱。
高考的变革中,“双基”始终占有重要地位。每年高考后,我们都应着重强调基础教育的重要性,这是无法过分强调的。从____年的高考理综化学试题分析,大部分考生失分的主要原因并非试题难度,而是基础知识和基本技能的欠缺。因此,高考复习时应降低重心,强化基础知识和基本技能的复习,不应盲目追求考试热点。复习阶段,应注重学生知识的系统性和全面性,首要任务是落实“双基”。首先,引导学生仔细阅读课本,按照考试说明,逐个知识点落实,不留知识盲点,进行全面复习。同时,关注每年考试说明中的“变化点”,这些通常会在高考中体现出来。
其次,当学生掌握课本知识后,教师应引导学生建立知识点间的联系,通过点、线、面构建知识网络,将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识系统化、条理化。要注意,知识的归纳应跨越章节,整合中学阶段的相关知识,形成合理的知识结构。
三、确保三轮复习的实施,巩固基础知识,提升综合应用能力。
第一轮复习的主要任务是打牢基础,构建化学知识结构。此阶段耗时最长,约六个月。以课本为本,按照教材结构进行系统单元复习,要求学生阅读教材,掌握知识体系,理清脉络,同时通过练习巩固知识。
第二轮复习旨在培养综合能力,提升化学素养。重点是将分散的知识系统化,通过专题讲座和强化训练,培养分析和解决问题的能力,同时查漏补缺。
第三轮复习关注综合训练,提高实战能力。全面提高学生对高考的适应性和应试能力。
四、注重落实,通过规范化训练提升质量。
1.教师应规范自身教学行为,做好表率,从表达到化学用语书写,都要严谨规范,注重对学生潜移默化的影响。
2.创建规范训练的环境,通过标语口号等手段,培养学生的规范意识。
3.限时定量进行规范训练,通过各种形式的定时训练,提高解题速度和准确率。
4.暴露并解决学生的思维问题,针对性地进行跟踪补偿训练,通过纠错改错实现规范训练的目标。
2024年化学教师个人工作总结例文(二)
1、在智力活动的探索、知识的内在联系的剖析、元素性质的规律性以及获取知识的喜悦和成就感中,我们展开深入的学习研究。
2、《元素周期律》教学主轴及流程如下:
第一课时:⑴、组织组间及个人间的____号元素背诵竞赛,确保____号元素的记忆,回顾同一主族元素性质的相似性和递变性,提出关于同一周期元素的疑问,绘制na、mg、al的原子结构图,比较原子半径,引导学生进行分析,引发问题与冲突,指导同一周期中原子半径的比较方法,结合硫和氯的知识,总结规律:“在同一周期中,从左到右,原子序数逐渐增大,原子半径逐渐减小,得电子能力逐渐增强,失电子能力逐渐减弱,非金属性逐渐增强,金属性逐渐减弱”。
⑵、完成第18页的第2、4、5、6题作为课后作业。
第二课时:⑴、继续背诵____号元素,复习同一周期元素性质的递变性规律,通过解答实验习题解决第14页实验1,验证规律,指导阅读第15页的表格信息,补充sih4、ph3、h2s、hcl的稳定性比较,巩固同一周期元素的相似性和递变性规律,归纳并板书:“元素的非金属性(氧化性)越强,其构成的气态氢化物越稳定;元素的非金属性(氧化性)越强,构成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。”
⑵、完成第13页关于元素符号和原子结构示意图的填写。
第三课时:⑴、背诵____号元素,回顾同一主族和同一周期元素性质的递变性规律。
⑵、观察并填写第14页的两表格,体会元素性质的周期性规律,归纳概括元素周期律。
⑶、学生阅读第16页的《三、元素周期表和元素周期律的应用》,交流阅读心得,深入理解元素周期表和元素周期律的应用。
第四课时:课堂内用最多____分钟完成《元素周期律的达标演练》,进行评分,并有针对性地进行讲评。
个人的教学理解:在教学设计中,我精心挑选知识,根据课程标准和学生需求重组教学内容,灵活处理教材,同时注重过程与方法以及情感态度与价值观的培养。
2、《化学键》教学主轴及流程:
第一课时:⑴、通过哑铃的比喻解释“键”的概念及其作用。
⑶、从氯气的性质出发,结合钠在氯气中燃烧的事实,展示钠氯两原子结构图,分析氯化钠的形成过程,解释离子键、离子化合物及其构成,探
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