中学教师实习日记5篇-.pdfVIP

中学教师实习日记5篇

教师实习是德国传统师范教育第二阶段的重要内容。凡被本地政府录用的

实习教师，都要到政府指定的“实习教师培训学院”接受培训，到实习学校实习。

说到这里，知道怎么写中学教师实习日记吗?如何写好日记，下面跟着作者一起

来看看优秀的日记内容吧：中学教师实习日记

中学教师实习日记1

2月19日，我在开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。

实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既

然是实习教师，语文教学自然是重点。

我实习的班级____班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我

的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉

的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上

课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的

问题。

思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么

成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专

心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎

么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提

高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他

的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算

成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。

所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回

答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过

这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗

读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在

于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课

堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学

生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种

的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于

学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思

想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地

倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说

来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动

性。

在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再

加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习

氛围很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的

是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。显然，指导老师的教学

方法是十分适合他们的。

新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主

学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创

造性。指导老师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我先熟悉课

本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助，或者与高考相关的文章，去编

写教学案。要挑选对学生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需

要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这是必须的。好的教

学当然是能够满足学生需要的教学，这种需要可能是现实的参加高考的需要，也

可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要对于语

文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不可忽视的，毕竟这是一个极其

现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，

高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我，教学案是教师和学

生一起使用的，不同于一般的备课，除了要体现教学思路，还要给学生留下思考

的空间。教学案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写作意图

起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不

仅要对教材十分熟悉，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。

在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细

无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，只是提纲挈领的一些东西，

再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记