一年级上数学教案- 11-20各数的认识青岛版.pdf

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学科数学年级一年级

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单位黄岛区

教学设计

教学主

《11-20各数的认识》

题

一、教材分析

本单元是在学生已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，

并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。对于计数单位和数位及10个一是1个

十的认识，有利于学生初步体会表示数的位值制原则，为学习100以内数的认识乃至更大

的数打下基础。

本课是本单元的开启课，也是非常重要的一课。在熟练掌握10以内加减法的基础上进

一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。让学生掌握11-20各数的组

成和读写，是理解11-20各数意义的关键，也是进行加减法计算的基础。

二、学生分析

学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小、并且熟练

掌握了10以内加减法，而且学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经

积累了关于11-20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验，在此基础上进一步认识

11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。

三、教学目标

1．结合现实情境，使学生能正确地数出数量在11-20的物体个数，并会正确读写，认

识数位“个位”和“十位”，知道各个数的组成、顺序和大小。

2．经历计数单位“十”的建构过程，建立正确的数的概念。

3．经历用20以内的数描述身边的事物的过程，体验学习数学的乐趣，发展学生数感，

使学生获得数学学习的积极情感。

教学重难点:

认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环

境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技

术？使用这些技术的预期效果是？）200字

课堂导入环节通过学生喜欢的海边图片导入，激发学生的探究欲望，让学生带着好奇

和开心投入学习。

在教学过程中通过制作的课件将“10根小棒捆起来，变成1个十”的过程动态演示出

来，帮助学生深刻理解10个一就是一个十，让学生在动手操作经历计数单位“十”的建构

过程后，再将整个过程完整地呈现，帮助学生建立正确的数的概念。

在使用计数器从19拨到20的过程中，利用课件演示，帮助学生理解“满十进一”，

突破难点。

在练习题的环节，借助课件出题，让学生能够直观地、有层次地进行练习，及时出现

正确答案，帮助学生及时纠正答案，巩固新知。

六、教学流程设计（可加行）

教学

环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）

（1）谈话导入

出示海边图片，激发学生兴趣，让学

谈话：同学们喜欢大海吗？老师带

生带着好奇和开心投入学习。

来了一幅美丽的海边图片，请看屏幕！

（2）根据信息，提出问题

创设

情课件出示情境图，仔细观察，图中学生观察

境，有什么？想一想，你能提出什么数学图片，提出

提供问题？数学问题

素材根据学生回答板书数学问题：

沙滩上有多少只海鸥？

礁石上有多少只海鸥？

一共有多少个小朋友？

1．解决第一个问题：沙滩上有多课件演示两种数法

少只海鸥？

分析（1）数一数

素材，

预设可能出现的数法：

理解、

总结①一只一只地数；

概念

学生上展台数。

②两只两只地数。（课件演示）

（2）摆一摆