部编人教版小学语文三年级下册：6、陶罐和铁罐---教案.docVIP

6、陶罐和铁罐

——通过语言、神态的描写，感受性格特点

微课目标：通过品读文中语言、神态的描写，感受其性格特点。

微课内容

【课件呈现】6、陶罐和铁罐

——通过语言、神态的描写，感受性格特点

【课件呈现】本文通过语言、神态描写，介绍了陶罐和铁罐的故事。我们可以在文中找出一些重点语句，加以品读，感受陶罐和铁罐的性格特点。

【课件呈现】傲慢与谦虚：“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

铁罐太傲慢了，明知道陶罐不敢碰它，还故意的问它，意思是陶罐一碰到它，就会让陶罐碎掉，一点儿也不谦虚。而陶罐很谦虚，如实地回答了铁罐。

【课件呈现】轻蔑与争辩：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

铁罐轻蔑地对陶罐说话，蔑视陶罐，很神气，还羞辱陶罐是“懦弱的东西”，真是看不起别人。陶罐并没有着急，而是为自己争辩，用道理来说服铁罐，可见陶罐善于以理服人，不屈服于铁罐。

【课件呈现】恼怒与和睦：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

铁罐见吓唬不住陶罐，就恼怒了，还想着要把它碰成碎片，真是残忍，没有一点儿善意，就像社会上有了一点儿成绩就欺负人的人，这样的人是没有好下场的。而陶罐却想和铁罐和睦相处，具有容忍之心，有博大的胸怀。

【课件呈现】凶残与沉默：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

铁罐不应该和陶罐比碰撞，而是比谁盛的东西多，比谁为社会做的贡献多。铁罐太凶残了，想治陶罐于死地，毫不善良。而陶罐不再说话了，沉默了，想用事实证明自己的价值。

【课件呈现】大度与消失：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。

当人们挖出陶罐时，陶罐很大度，没有记恨铁罐，还请人挖出铁罐。而铁罐由于在土里生锈，整个身体消失了。这样一来，突出了陶罐的优点：不会生锈，保持原样。可是陶罐并没有骄傲，很善良。

【课件呈现】总之，通过品读语言、神态描写的语句，让我们感受到陶罐的傲慢、轻蔑、恼怒、凶残等特点，感受到陶罐谦虚、争辩、和睦、沉默、大度等特点，两者形成了鲜明的对比。