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基于宁夏教育云嵌入式教学模式提高初中生英语预习
作业效率的实践研究
--以石嘴山市第十五中学八年级英语为例
课题研究中期报告
石嘴山市第十五中学李丹2022.7.3
课
题
研
究
进
展
情
况
按照最初的设想，从2021.9--2022.7进行了该课题的第一阶段和第二阶段的研究，课题扎实有效地开展，并取得了一定的阶段性的成果：
1.完成了《英语预习作业调查问卷》的发放及回收以及英语预习作业情况教师访谈工作，完成了对我校八年级英语预习作业调查问卷的统计及数据分析，形成第一阶段的专题报告。
2.课题组内进行英语预习作业设计，组织本年级英语教师进行打磨，研究实施有效预习作业设计的基本策略，努力构建科学、客观的具体的作业布置有效评定标准。
3.课题组教师给学生布置自己所设计的作业并选出优秀作业5份，利用学校电子班牌进行学生优秀作业展示，在班级班牌展出，要求学生要全部认真观看;谈谈观后感及如何改进自己作业质量，也可让学生写观后感，写学习收获，以促进学生深入反思,提高对作业书写的认识和重视程度。收集并总结学生较有代表性的感悟，课题组内进行讨论、总结，变成能够推广的教学手段。
4.课题组成员继续利用教研活动时间总结经验，整理“预习作业布置”心得体会，攥写教学论文。
存在的困难及解决思路
存在的困难：
自己优化设计的英语作业更符合学生实际，更有助于学生对每节课所学知识的巩固和运用，但是设计出每节课实用的作业需要在课前开动脑筋去思考，并查阅参考大量的相关练习题，部分教师觉得很费事，积极性不高。
2、优化设计的作业不像现成的练习册使用起来那么方便，口头作业和写作类作业还好说，教师口头布置就可以，但其他一些习题类需要抄写就比较麻烦。另一方面学生有统一配发的练习册，再另行布置一些作业又加大了学生的作业量，部分教师觉得很矛盾。
解决思路：
同备课组的教师可进行分工，每人承担优化设计几个章节的作业，然后资源共享，其他教师只需要根据自己班级的实际情况稍加修改就可使用，这样就能减轻教师的工作量。
2、在教学过程中教师可将自己优化设计的作业和统一配发的学习之友结合使用，针对学生的具体情况，将练习册上过难的部分习题改为学生选作，学习拔尖的学生可能会有兴趣去做，学习吃力的学生可以不做这部分难题。作业布置的方式上，可采用教学助手教师端下发，学生端完成的形式呈现，或者可以学案的形式打印下发给学生，口头作业和写作类作业可以直接口头布置给学生。
能否按期结题
按照研究步骤和进度，本课题可以按期结题。
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