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初中历史中考复习研讨会汇报发言材料九年级历史复习中的几点体会

初中历史中考复习研讨会汇报发言材料九年级历史复习中的几点体会

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初中历史中考复习研讨会汇报发言材料九年级历史复习中的几点体会

初中历史中考复习研讨会汇报发言材料――九年级历史复习中的几点体会

历史复习比较复杂，如何在短时间内完成任务，我认为应该从以下几个方面进行。

一、依据课程标准

中考试题注重关注的是考察学生的基础知识和基础能力。我们在第一轮复习中更侧重于基础知识的积累，重大历史事件的几大要素（时间、地点、原因、经过、影响）要记熟。这一阶段的复习，主要依靠学生的自主温故，在自主学习中，学生可能产生很多疑问，这些问题在合作交流中又不能解决，这就需要老师的讲解。如复习中国近代史“侵略与反抗”这一单元时，学生会产生疑问：在西方列强发动的侵华战争中，清政府为什么会战败？清政府签订一系列不平等条约又说明什么问题只有在老师的讲解、点拨下，才能引领学生排除学习中的各种困难，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

二、师生互动，构建知识网络。梳理专题，回归课文，培养综合概括能力

布鲁纳的结构主义教学理论认为“获得的知识如果没有完整的结构把它联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一连串不连贯的知识在记忆中仅有短得可怜的寿命”。知识网络就象一根线，它把历史事件纵横贯穿起来，从而使学生整体感知历史。因此在历史复习课中，我注重引导学生自主梳理知识，使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化。培养学生归纳问题的能力，从而为知识的迁移和拓展创新打下基础

在二轮复习时，我们根据《历史课程标准》，将知识综合为诸多专题，有利于历史知识古今联系和中外联系。有利于学生总揽全局，又能以小主题为中心进行重点突破。如我们在复习“新中国的外交成就”时，可从50年代的外交、70年代的外交、80年代的外交、90年代的外交和二十一世纪初的外交几个小主题入手，同时联系与美国、日本的外交关系，这样纵横联系，形成专题问题。即给学生留下深刻印象，便于记忆，又提高了学生分析、整合、比较问题的能力。

三、培养学生良好的学习习惯，加强学习方法的指导

曾经有人这样说：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。所以在历史复习中，我特别注意培养学生良好的学习习惯。首先，听课要做好笔记，做笔记时把材料归纳成条文或图表。其次，做练习题时，遇到疑难问题，先尝试独立解决，实在解决不了，再看答案或问别人。再次，喜欢跟别人讨论学习中遇到的问题，善于吸取别人好的学习方法。最后，培养学生反思的好习惯。通过对学生局部知识、整体知识反思能力的培养，使学生养成自觉反思的好习惯。比如，在复习完中国近代史后，引导学生反思：在近代中国，为什么农民阶级、地主阶级、资产阶级进行的活动都失败了，而中国共产党却领导中国革命取得胜利这充分说明什么问题？把复习得知识进行重组，发展出自己的知识体系，从而达到对所学知识的巩固和创新

由于历史知识较繁杂，容易混淆，在复习中，我注重加强对学生学习方法的指导。1、编制口诀法如复习“近代化的探索”这一单元，用简短的几句话就可以概括：一次近代化、两个阶级（地主阶级、资产阶级）、三个方面（经济、政治、思想）、四次活动(洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动)2、周年记忆法、3、自制复习卡片（收集重要且不易记的问题）4、建立错题档案库

四、关注社会热点，抓住时代脉搏，把握命题趋势

“知古通今”、“以史为鉴”。近几年来很多中考题结合热点问题考察学生。把历史与现实联系起来，考察学生的实践应用能力、思维创新能力与综合能力以与学生的情感态度价值观。

五、科学命题训练，力求实际成效

历史复习中，训练是不可缺少的。但训练的效果，同时又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。应该注意以下四点。

1．研究近几年的中考试题，明确复习方向。所设计的训练题应该反映新的方向，以便把新精神与时落实到每一位学生的具体学习过程中。

2．突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。中考命题涉与四册《中国历史》和两册《世界历史》的内容，知识多覆盖面广。因此，命制的模拟试题，必须依据《历史课程标准》，突出重要的主干知识，一是便于减轻学生负担，二是便于学生正确把握识记、理解和运用三个层次的知识，而对三个不同层次知识的明确定位，显然可以帮助学生抓主干知识，在回答问题时也就心中有数了。

???3．立足学校的实际，制定切实可行的复习计划和目标。不同学校的学生和同校的学生在素质上是有一定差异的，总复习中教师应明确这些差异，对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。对优秀生应加大课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高迁移能力要求；对基础较差的学生则