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第一单元四季美景;教学目标
1.[重点]感受课文中丰富多彩的景物之美,激发对大自然、
对生活的热爱之情。
2.[重点]掌握朗读的要领,学习重音和停连,通过朗读深
入体会文章的思想感情。
3.[难点]揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文学语
言的表达技巧。;“到处皆诗境,随时有物华。”大自然是丰富多彩的。
古往今来,人们欣赏着大自然的美景,吟咏着大自然的伟
大,创作了许多写景名篇。认真阅读本单元赞颂大自然的
美文,希望大家能够从阅读中获得灵感,受到启示,并学
习语言表达的技巧。;任务一·浏览课文,感受美景;[答案]明确:
示例一:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,大片大片满是的。坐着,躺着,
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄
的,草软绵绵的。(《春》)
这是一幅春草图。你看,它美在大片大片的小草破土
而出,仿佛有灵性、有个性,充满生机与活力。
;示例二:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰
上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
(《济南的冬天》)
这是一幅雪后余晖图。你看,它美在冬天的薄雪竟然
会害羞,微微露出点儿粉色。
;示例三:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝
的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着
一层绿茵茵的波浪。(《雨的四季》)
这是一幅春雨润物图。你看,它美在春雨对大地万物
的滋润与召唤,树们也都睁开了“明亮的眼睛”。;任务二·阅读课文,设计美读;?;(二)听读本单元的课文,总结朗读方法。
1.听出不同。
听本单元诗文的朗读音频,听出每篇课文不同的朗读
处理,并说说这样处理的好处。
2.尝试朗读。
模仿朗读音频,结合自己的理解,标出某篇课文的某
一段重音和停连,注意语气语调,有感情、有节奏地朗读
所选的内容。;3.总结方法。
①动词、形容词和表示程度的副词要重读。②句子中
表示突出强调的部分,在其前后应有停顿;句子中表情达
意的转折处要停顿;那些需要展开想象或进行回味的词语
??要停顿。③句子中内容联系比较紧密的地方应连读。;(三)举办朗读大赛,读出四季之美。
(1)四人为一小组,自主分配朗读任务,合作完成一
篇完整课文的朗读,也可以从四首诗歌中任选一首独立完
成。选择老师和5位诵读能力强的同学作为评审团,评出朗
读比赛的前5名。
(2)前5名的小组自主准备背景音乐,制作朗读音频,
将音频发布在电子班刊中,获得点赞最多的小组可获评“四
季之声朗读达人”称号。;(3)其他小组的同学借鉴“四季之声朗读达人”小组的
朗读音频中的朗读技巧,为下面的文段标出重音和停连,
并进行朗读录音,制作音频。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出
水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点
缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正
如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
;微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似
的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传
过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛
然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,
不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(摘自朱自清《荷塘月色》);朗读评价表;序号;序号;序号;序号;任务三·跟着名家学写景;(1)原句:细细的小雨斜斜地下着,落在屋顶上。
改句:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,
人家屋顶上全笼着一层薄烟。
赏析:运用比喻和排比,把春雨比作牛毛、花针和细
丝,表现出春雨细密的特点,作者的喜爱之情溢于言表。;(2)原句:桃树、杏树、梨树,都开花了。
改句:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都
开满了花赶趟儿。
赏析:运用拟人手法,将果树人格化,生动形象地写
出了花儿竞相开放的情态。;(3)原句:树尖上落满了雪。
改句:树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
赏析:运用比喻手法,把树尖儿上顶着一髻儿白花的形
象比作日本看护妇,外在的美感、内在的情感都得以体现。;(4)原句:这一圈小山把济南围了起来。
改句:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放
在一个小摇篮里。
赏析:运用比喻、拟人手法,把“这一圈小山”比作“小
摇篮”,并将之人格化,生动形象地写出了小山围城的特殊
地形是济南冬天温暖的原因。;【探究小结】
通过对以上句子的分析,我们不难看出比喻、拟人、排比
等修辞手法在写景、抒情方面有着极好的表达效果。我们在
写作中也要学会
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