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第六册第二课有的人

教学目的

1_理解诗人运用对比手法抒发纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观的教育。

2．体会诗歌也能讲道理，发表议论。

教学重、难点

1_重点：(1)通过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养“俯首甘为孺子牛”的革命人生观。

(2)加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理；理解了诗的深刻哲理。

2．难点：第三、六、七节的内容理解。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．臧(zang1)俯(fu3)践踏(jian4)删刈(yi4)

憎恶(zeng3wu4)装饰(shi4)泛(fan4)

2．解释下列词语：

(1)俯下身子给人民当牛马：全心全意为人民服务的意思。鲁迅lt;自lsquo;嘲gt;诗里有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗句。

(2)情感作野草，等着地下的火烧：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；溶岩一旦喷出，将烧尽一切野草。以及乔木，于是并且无可枯腐。”

(3)华盖：古星名。迷信的人认为人的运气不好，是有华盖星犯命，叫交华盖运。但据说和尚华盖罩顶是走好运。

3．朗读、背诵课文。

二、导人

1．作家作品简介

臧克家，1905年出生于山东省诸城县臧家庄。中国现代著名诗人。从小喜爱古典诗词。18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后诗歌创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校学习，开始写作新诗。1926年参加北伐。1933年出版第一部诗集lt;烙印gt;，引起广泛注意，受到欢迎。抗战爆发前，诗人又出版了lt;罪恶的黑手gt;lt;自己的写照gt;等诗集，进一步反映农民的疾苦，揭露和鞭挞了黑暗的旧社会。抗战胜利后到上海。出版了反映人民疾苦、控诉蒋家王朝罪恶的政治讽刺诗集lt;宝贝儿)lt;生命的零度gt;(冬天gt;等。解放后，先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记、lt;诗刊gt;主编等职，曾选为第二、三届全国人民代表大会代表。这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而创作的。

2．导语

“诗言志”，诗可抒情、可叙事，诗也能讲道理，发议论，这样的诗有人称之为哲理诗。诗中发表的议论不是抽象的，而是带有形象性的。是用诗的语言说出来的。今天我们要学习的臧克家先生所写的lt;有的人gt;就是这样一首哲理诗，学习这首诗，我们要理解诗中哲理性的深刻内涵以及铿锵有力的语句，理解诗人运用对比手法抒情的纪念鲁迅先生的感受，从中受到革命人生观教育。

三、正课

1．朗读课文。(或听老师范读，或听诗歌朗读录音。注意朗读者的感情流露。)

2．提问：这首诗可以分成几个部分?各部分的大意是什么?

讨论并归纳：全诗可分成三个部分。

第1节为第一部分。大意是：以鲜明的对比评价了两种截然不同的人。

第2节到第4节为第二部分。大意是：诅咒与赞美、鞭挞与褒扬交替使用，形成相互对比，而赞美、褒扬是主旋律，作者热情颂扬了鲁迅先

生战斗而伟大的一生。

第5节到第7节为第三部分。大意是：在对生死、荣辱、善恶、美丑议论的基础上，使诗意升华到赞颂一种具有普遍意义的高尚的人生观的高度。诗的容量加大了。

3．提问第l部分中两个“活”字和两个“死”字有什么不同的含义。

讨论并归纳：“有的人活着／他已经死了。”指的是骑在人民头上作威作福的人只是躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永在人间。(应启发学生。离开诗歌原句去解释“活”与“死”是不易领会诗人深刻含义的。)

4．第二部分从哪些方面把两种截然不同的人作了对比?

讨论并归纳：

(1)对人民的情感：一种是骑在人民头上；一种是俯下身子给人民当牛马。“骑”和“俯”形象地表明了两种相反的态度和感情。

(2)人生境界：那些虽生犹死的人，想通过树碑立传，达到“永垂不朽”；而像鲁迅先生这样的人则情愿充当无名的野草，当地下火喷薄而出的时候，变成熊熊列焰，“于是并且无可朽腐”(lt;野草middot;题辞gt;)，这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。

(3)人生观：一种给人民带来灾难；一种给人民带来幸福。

5．提问：这两种人的结果如何?

讨论并归纳：骑在人民头上的，人民把他摔挎，把人民当牛马的，人民永远记住他。

6．提问：第2、3节诗里没出现鲁迅的名字、但我们一眼便可看出是在赞颂鲁迅的伟大精神，原因何在?

讨论并归纳：作者说过：“对这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而从不想到