《与朱元思书》教学反思【新版】.pdfVIP

《与朱元思书》教学反思

《与朱元思书》教学反思1

在教学中，我通过范读、领读、速读引导学生更深入地的了

解__内容，理清__结构。在学生全面了解课文的基础上，我再次

播放多媒体，尝试让学生看画面写一段导游词，然后推荐几个学

生上台当导游。这样既加深了学生对课文的理解，又让学生练习

了导游词的写法，可谓一举多得。

在这节课的准备和进行过程中，我觉得收获很多，不过也有

遗憾，一是对__的主旨挖掘不够深刻，二是对学生的导游词没有

及时给予评价。

在今后的教学中，我将用丰富多彩的教学活动来点亮学生智

慧的火花，让课堂成为学生展示才华的舞台。

《与朱元思书》教学反思2

在一般情况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人

论、加深理解的作用，但这篇《与朱元思书》，作者吴均不是大

家，介绍可满足于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典

型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。

因此，讲授的重点宜在文本之中。所以我想利用信息技术与学科

整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画

面和音乐，再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高

学生自己的欣赏品位和审美情趣的目的。

一、完成本课的教学后，我觉得__在教学时有几个方面还是

实施得不错的

1、利用由已知到未知，可以激情学生的兴趣：

我让学生回忆前面所学过的__：《三峡》、《答谢中书书》、

《记承天寺夜游》，原因是这四篇__中有些语句的句式、内容、

意境等有相似之处，可以让学生理解古代__的传承与发展，以激

发学生学习古代名篇的兴趣。另外，这些__语言优美、朗朗上口，

富有诗意。

2、疏通__，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：

在具体讲授中，疏通文意是首要的。鉴于新课程标准提出学

生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而__的注

释又比较详细，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给

学生们。

另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛

选、整理。

此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，

也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。

3、利用配乐、画面，培养学生的审美情趣：

文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。好的__，可以

是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。而__从形式上

是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律

和谐，具有一种音乐美;而__从内容看，作者抓住此山此水特征，

把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满

生命力的`山水图。

所以__我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了

三首古曲：《平沙落雁》、《阳春白雪》、《渔歌唱晚》，其中

《渔歌唱晚》的乐曲宁静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边

的美景及渔民喜悦的心情，这与__的情景正好吻合。学生在乐曲

声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一

副陶醉在其中的模样。学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理

解，也提高了对美的感悟能力。

4、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：

教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。作为新形

势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，

但也不能不用信息技术。所以我要教学__时，在理清__内容时，

我利用板书进行教学。这样可以过到学生与教师的情感上的交

流。所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做

好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文

性”将会成为一纸空谈。

5、利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业：

学生现在喜欢用电脑，那么我们老师应该正确地引导学生利

用好电脑，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用

“堵”的形式。这个经验，我国远在大禹时期就已经知道了，可

是现在我们教师为什么却还是做不到呢?

所以__的作业，我就以e-work的形式，让学生把自己的作

业寄到我的信箱。这样做，不仅可以让学生有机会利用自己喜欢

电脑，也可以有效地利用学生的电脑，不至于让学生陷入到网络

的垃圾堆之中去。

二、在这节课的实施过程中，我也发现了一些问题

1、现代教育对教师的信息技术操作水平要求越来越高：